学术咨询

让论文发表更省时、省事、省心

关于甘肃省实行“选科走班 ” 制的思考

时间:2021年05月22日 分类:教育论文 次数:

摘要:文章从甘肃即将实施的高考模式为出发点,结合选科走班制在浙江的实践经验,对甘肃实行新高考提出了几点建议.意在呼吁各个职能部门和全社会共同参与,为新高考的实施充分发挥自己的作用,确保选科走班制度能够平稳顺利地植根于甘肃教育的沃土中.旨在借助新高

  摘要:文章从甘肃即将实施的高考模式为出发点,结合选科走班制在浙江的实践经验,对甘肃实行新高考提出了几点建议.意在呼吁各个职能部门和全社会共同参与,为新高考的实施充分发挥自己的作用,确保选科走班制度能够平稳顺利地植根于甘肃教育的沃土中.旨在借助新高考的实施促进教育的均衡发展,提升甘肃教育的整体发展水平.

  关键词: 选科 走班制 多元化评价

当代教育科学

  2019年8月,麦积区教研室和教师进修学校组织我们五十几位教师赴浙江省宁波市参加由中国教师研修网组织的“麦积区高中学业质量提升集中研修班”。

  在这几天中,我聆听了几位专家的现场报告,并与小组成员进行深入的交流讨论,对于新高考背景下的选课走班模式有了初步的认识。通过现场观摩鄞州中学和李惠利中学在选课走班模式中的具体操作,使我对选课走班模式有了深刻的认识。在与小组成员进行深刻的交流讨论后将我对选课走班的认识与甘肃教育现状结合的思考总结如下:

  一.甘肃新高考选科模式介绍.

  2016年甘肃省印发了《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》,对广受社会各界关注的高考改革提出了具体规划,在高考科目设置方面,与浙江省高考科目“3 + 7选3”设置有所不同,未来我省高考采用 “3 + 6选3”模式,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校专业要求、结合自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3门。保持全国高考的语文、数学、外语科目不变,分值不变,不分文理科,外语科目提供两次考试机会。

  2020年4月9日,省教育厅等7部门联合发文,公布推进甘肃省新时代普通高中育人方式改革的实施方案。据悉,到2022年我省将实施推进从课程改革、考试改革、招生改革、创新教学组织管理等方面全面推进高中新课改。

  二.甘肃省高考招生方式现状的分析

  就目前甘肃省普通高等院校招生考试的招录人数而言,主要依据高考原始成绩(即裸分)录取。自主招生录取人数和五大学科竞赛或国家集训队成员等方式招录的人数在全省考生中所占的比例过低。例如:全国2017年报名参加清华大学自主招生的考生,共有849人审核通过,获得自主招生入选资格的考生共有697人,最终有392人被录取.即通过自主招生审核的考生,有近一半的录取机会。而甘肃省当年参加清华大学自主招生初审入选5人(当年湖南省和四川省同为66人),最终录取1人,录取率为20%(当年全国录取率为46.17%,录取率最高的省份湖南省为77.27%)1远低于全国平均水平。

  在教育较发达地区裸分录取的高考考生逐年走低,绝大多数考生是通过自主招生考试的方式走进顶级大学。例如2017年清华大学和北京大学在浙江裸分录取人数分别是9人和12人,占该校当年在浙江录取总人数的6%(清华大学录取150人,北京大学录取200人)。2018年清华大学和北京大学在浙江裸分录取人数分别是8人和10人,占该校当年在浙江录取总人数的5%(清华大学录取150人,北京大学录取200人)。

  近几年随着新一轮教育考试制度改革的深入推进,高等院校在招生录取方式上也有了很大的转变。在招生方式上不再以单一的原始高考成绩为评价标准,而是实行多元化的评价方式。这种评价方式打破了成绩为上的传统观念,更加注重学生的能力和综合素质的考查。这样就可以让更多的学生有机会进入高等院校继续学习。以北京大学和清华大学为代表的“双一流”大学每年都会留出部分名额采取自主招生和“三位一体”评价方式录取优秀的人才,并且这种招生录取方式的力度在逐年加大,越是教育发达的省份在这方面受益会越大。像甘肃现行的这种拼原始高考成绩的录取方法没有优势可言,会让很多在某个领域有特长的学生错失进入一流高校学习的机会,不利于甘肃教育质量的整体提升。

  三.对甘肃省实施选课走班制的建议。

  1.调整普通高中现有的课程设置,改变传统的评价体系。

  就目前我省普通高中开设的课程而言,重视学科知识的理解记忆而轻视知识的拓展及技能应用 (如社会实践)。整体的课程设置体现出注重应试教育,淡化素质教育。新高考的评价方案关注学生的学科核心素养,注重实践能力和应用技能的考查。因此,在面对新高考的即将实施我省应该顺应新要求,调整现有的课程结构:增加知识拓展类、技能应用类、兴趣特长类和社会实践类的选修课程。

  同时,在非高考年级适当减少面向全体学生的必修课内容,加大对自主招生政策和五大学科竟赛的宣传。有条件的学校应该抽出部分优秀教师组建相应学科的集训队,选拔优秀的学生尽早接受针对性的训练。让部分在某些学科方面有特长的学生通过参加各类竞赛充分施展他们的才华,既满足了这部分学生的个性化发展需求,也提升了整个学科的教育教学水平。

  另外,教师在平时的教学过程中要注重学生学习能力的培养,关注他们获取知识的过程,引导学生开展自我评价,充分满足学生的发展需求。不要过分关注学生的学习成绩,着力构建教学成果的多元化评价体系。努力打造新型课堂,建立新时期良好的师生关系。积极引导学生做好生涯规划,使每位学生都能找到适合自己性格特征和兴趣爱好的发展方向。

  2.加大基础教育领域的硬件建设,高度重视教师的专业发展。

  新高考方案的实施从某种意义上来说就是对整个教育系统的一种重大考验,既考验软件更多的是考验教育系统的硬件如:教学场所和师资力量。在这个重大考验中,教师变得比以往更加重要:教师既要引导学生学习还要帮助学生做好生涯规划。因此,关注教师的发展显得尤为重要。

  面向新高考,关注教师的发展主要有两个方面:一方面要使教师获得职业幸福感。教师的职业幸福感一般來源于学生、学校和社会(主要是家长的信任、尊重和肯定)。这就要求政府和教育主管部门结合甘肃教育的发展现状出台一系列的政策保障教师的基本福利待遇,制定一些规章制度来引导社会各行形成尊师重教的良好局面。另一方面要关注教师的专业发展,积极鼓励教师进行学历的提升。政策性引导教师多学习多交流多借鉴,努力提升自身的业务水平,着力打造一支业务精湛、素质过硬的高水平教师队伍。

  3.开发先进的现代化办公软件,着力提高学校的后勤保障能力和服务水平。

  新高考改革方案一旦实施就意味选课走班的教学模式成为常态,在现有行政班教学的基础上会出现多种选课班。假如按传统的分班排课系统根本应对不了这种多样的选课走班模式。在面对这样的现实时,系统的更新和维护肯定会比以往更加重要,因此,我们应该让软件的升级改造走在高考改革的前面,这样新模式的教学在展开后才能顺利进行。

  同时,新高考改革的实施对学校的后勤服务能力也提出了更高的要求:面对大数据的分析要更精准更高效,更多的是横向纵向多方面的分析比对。这就要求学校各部门衔接紧密,统一调度,通力合作才能使这一项改革高效有序的进行下去!

  教育论文投稿刊物:《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办的综合性教育研究月刊。国内刊号CN:37-1408/G4;国际刊号ISSN:1672-2221,邮发代号24-164。

  四.寄语甘肃新高考

  借用鄞州中学王贤明校长的话:课程建设走大步,选课走班走半步,教学改革走缓步。甘肃省属于经济教育欠发达地区,我们也不能刻意地去效仿浙江模式或上海模式,只有我们探索出符合甘肃实情的选课走班模式,甘肃的教育才能够实现质的飞跃!我们相信有坚强有力的领导团队和爱岗敬业的教师队伍,甘肃教育一定能够实现腾飞!

  参考文献:

  [1]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社,2007.

  [2]宋立坤.普通高中实施选修走班制的实践与思考———记青岛九中化学选修走班试验[D].济南:山东师范大学,2007.

  [3] 吴金行. 新课程背景下中学课堂学科分层走班教学研究[D].贵阳:贵州师范大学,2008.

  [4]董丽丽、周圣山、解维轩.分层走班教学的实证研究[J].教学论坛,2007,(2 ).

  [5]潘永庆、崔秀梅.教学组织形式的一次重大改革—关于“走班”教学的探索[J].当代教育科学,2004,(6 ).

  [6]向纯.从可能走向现实———论“走班制”在普通高中新课程价值实现中的意义[J].教育理论与实践,2005,(25).

  作者:佘爱辉 沈艳萍

NOW!

Take the first step of our cooperation迈出我们合作第一步

符合规范的学术服务 助力您的学术成果走向世界


点击咨询学术顾问