农村小学信息技术课现状调查报告

　　一、调查意义和目的

　　在小学信息技术课的普及下，农村小学也都开设了信息技术课，但是在这种大好前景下，目前的农村小学信息技术教学还存在很多问题。本人就近年从事农村小学信息技术教学的经历，对农村小学信息技术教育的现状进行浅薄分析以及提出相对应的解决策略。

　　再者，作为未来的信息技术型人才，我们有责任对农村中小学做调查研究，这样可以使我们较清楚地认识到当前农村中小学信息技术教育面临的问题，进而为解决问题提供理论和事实上的依据，同时也为以后投身于教育事业做好充分的准备。

　　那么，在农村信息技术教育现状到底发展到什么程度，还很少有人作深入细致的调查了解。因此，调查分析农村信息技术教育目前的状况及面临的问题是很有必要的，只有这样才有可能为相关部门作决策提供有价值的信息，从而制定出有效的解决方案。

　　针对以上原因，我觉得农村中小学信息技术教育研究显得的迫不及待。鉴于此，我进行了农村信息技术课教育的调查。力在通过调查，对各类学生进行分析，剖析学生学习的现状，找出影响信息技术课堂秩序各种因素，寻找出课堂评价的策略，有针对性地开展研究。

　　二、方法及内容

　　本次调查主要采用问卷调查法和资料收集法。分别针对教师、学生和家长几大群体设计了三种不同的问卷。同时，还收集了10所农村乡镇学校的教师工作量情况调查统计表，以便更好的掌握农村小学信息技术课教育现状。

　　本次调查内容主要涉及以下几个大的方面:农村小学信息技术教育基础设施的配备现状;信息技术教学的管理体制和考试考核制度;信息技术教师资源以及自身的信息素养;小学的学生对信息技术的认识以及学习现状;小学生家长对学生学习信息技术课程的认识以及看法等。

　　三、调查结果

　　(一)教育主体方面

　　1、教师方面

　　教师对信息技术教育的认识参差不齐。经过对教师问卷的汇总，可以看出63.16%的教师认为信息技术课程的教学能够培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，如解决在学习中遇到的自己不解的问题;31.58%的教师认为除了培养学生的知识和技能外，最主要的是培养他们运用计算机等信息技术工具的意识;当然也有5.26%的教师认为小学信息技术教育主要是让学生掌握理论知识，为他们的将来做准备。

　　2、学生方面

　　小学生对信息技术的认识与应用各不相同。关于小学生对信息技术的认识这个问题，通过我的调查整理得知，小学生学习信息技术所占的比例虽然很高，但是多数小学生只是停留在“玩过”这一层面上。教学点的情况就不太理想，从调查中反映出的现状是教学点学校的设备陈旧落后，仅有的几台电脑都配置较低，难以适应学习的需要。

　　3、家长方面

　　家长对信息技术教育的认识与看法众口不一。调查得知，60%的家长很愿意为孩子提供力所能及的信息技术学习环境，但是有40%的学生家竟然不知道什么是信息技术教育。他们觉得小学阶段学号语数英等“主要课程”就行了，不要拣了芝麻丢了西瓜。所以这部分家长不愿意满足学生学习信息技术的需求，认为没有必要。

　　(二)教育客体方面

　　通过调查分析，目前农村中心小学信息技术教育基础设施建设很好，甚至出现资源过剩，但是对资源的利用情况不容乐观。部分农村教学点信息技术教育基础设施虽然单薄，资源有限，但利用率却很高。特别是一些教学点仅有的几台电脑一天在工作着。

　　四、对调查结果的讨论及建设性的解决方案

　　1、从领导到教师要加强对信息技术课的认识，认识到信息技术课的重要性。

　　首先要转变传统的教学观念。传统的教学模式下，学生是待教师喂的“鸭子”，而新型的教学形势下，要求教师在教学中，对信息技术的应用要具有一个相当的水平，这一点就需要教师首先具有一个非常明确的认识;其次要对计算机知识有相当的认识。这不仅要求教师对计算机的操作有相当的水平，更重要的是教师应该对计算机在教学中所具有的真正价值与意义之所在有明确的认识;

　　2、提高教师的信息技术能力。

　　要加强在职教师的信息技术能力，就需要教师通过各种的学习或是培训方式对信息技术知识方面进行学习与加强，以在信息技术方面达到一个教学过程中所需要的水平，而这就要通过各种培训方式进行学习了。培训后的教师具备了先进的教学理念，懂信息技术、懂信息化教学，他们将学到的信息方面的新型知识应用到课堂演示上，并且能够熟练的将计算机作为他们的备课工具。进而在这新型的信息技术教学中，能够熟练的利用信息技术这个新工具推动教育的发展。

　　3、提高学生对信息技术教育的认识。

　　改变认识观念，提高对信息技术教育的认识。就当前小学生在对信息技术教育的认识上存在的偏差。首先学校应该对学生开展一门信息技术学科导引课程，让中小学生正确的认识到信息技术的本质所在，为他们今后的学习指引明确的方向和目标;其次家长应该在孩子的信息技术学习上为孩子营造一个好的学习环境，让孩子的学习不受外界不良因素的影响;最后学生自身要深刻了解信息技术的价值，把信息技术当作今后学习和生活的一种必备技术。并在学习过程中培养自身探索创新、团结合作的精神。

　　4、改善家长对子女信息技术教育问题的几点尝试。

　　就当前信息技术教育中家长方面存在的一些问题，我们提出以下几点建议：首先，各个乡镇可以利用农村成人技术教育学校这个大好平台，对学生家长进行信息技术培训，特别是一些经济条件相对较差的乡镇。这样不仅有利于引导教育子女学习信息技术，对家长的教育宣传也可以起到事半功倍的效果;其次学校应该向家长说明信息技术教育的重要性，以及家长在信息技术教育中的重要地位。家长在信息技术教育中可以起到监督和引导的作用。

　　5、协调好学校、家庭、社会对信息技术的认识，营造全社会良好的信息技术氛围。

　　要鼓励计算机专业、信息技术专业的大学毕业生到学校从事信息技术教学。有条件的家庭，尽量让学生早点接触电脑，购买家用电脑，从小培养们对电脑的兴趣和爱好，提高他们对电脑的认识和动手操作能力。社会各界也应积极创造条件让学生有机会从不同渠道接触电脑，主要是做好宣传工作，营造舆论，让每一个人都认识到学习信息技术的重要性。

　　6、学校领导要正确看待信息技术学科教学，应合理分工，让已有的信息技术老师发挥其专业特长，承担学校信息技术教学及研讨工作。

　　建议学校一定要让专业的信息技术老师上信息技术课，师资力量有限的学校可以对教师进行适当培训后，让其承担信息技术学科的教学，再也不能随意指派一名老师上信息技术课了。

　　7、信息技术培训、信息技术教研要做到位

　　信息技术学科往往是容易被忽视的学科。很少有人关注和研究信息技术学科教学的有效性，这样是很不利于信息技术学科的发展的。所以，教研部门在组织公开课或送教下乡等活动时，可以把信息技术学科也纳入范围，带动信息技术学科的发展。

　　8、教育主管部门和学校要制定有效的信息技术考核方案。

　　由于信息技术课程没有升学和考试的压力，领导对该学科普遍认识不足，缺乏重视，所以也就从来没有制定相关的考试考核方案。各级教育部门可以成立信息技术教育领导小组。由领导小组负责制定中小学信息技术教育的规划、政策，对中小学信息技术教育的经费投入、设备配置、软件开发、师资队伍建设、教学管理以及管理体制等方面的工作，进行统筹领导与协调。

　　信息技术论文范例：信息技术支持下的小学数学教学创新研究

　　总之，我们要从根本上改变形式主义的信息技术课教育模式，从教育结构上推进信息技术课教育质量，让学生真正领略信息技术教育的内涵，激发学生的求知欲，并根据学生的学习欲望结合教学要求，不断更新信息技术教学内容，提高教育的质量。

　　作者：张建利