信息技术支持下的小学数学教学创新研究

　　摘要：小学生的认知水平和学习能力处于比较初级的阶段，并且小学生的好奇心比较强，做事情缺少定力，在课堂上常常被其他新鲜事物所吸引，导致出现上课注意力不集中的现象。小学数学教师在课堂上应用现代信息技术，可以吸引学生的注意力，提高学生学习数学的积极性和兴趣，从而提高课堂教学效率。因此，本文主要阐述了在小学数学课堂教学中如何有效应用信息技术的几点建议。

　　关键词：信息技术;小学数学;教学创新

　　1信息技术在小学教学中的应用现状

　　第一，在教学中的推及速度加快。近年来，信息技术的发展尤为迅速，其在教学中的应用也不断走向成熟，微课、直播课已经随处可见。但是也突出了一些显著的问题,例如:一些偏远的、无网络或条件设施匮乏的地区,进行上课仍有一定的困难。这也启示我们更应促进教育资源的合理分配。第二，在教学实践中还未广泛应用。当前,信息技术在数学教学处于基础教育阶段,在实际中的应用远未落实到位,很多教师从来不用微课教学,原因在于迫于升学压力或者传统教学观念根深蒂固的影响,或者存在课程制作的困难等各种因素。

　　小学数学教师在实际中应用信息技术教学也存在很多问题,长期下去会造成理论研究与实践应用的脱节,没有实际意义。因此实施过程存在哪些问题,应及时解决问题。因此不只要关注如何运用信息技术开发课程,也要重视课程实施,不能一味地停留在表面,更要关注实践方面的应用。

　　2信息技术支持下的小学数学教学创新应用

　　和以往的课堂教学模式相比，信息技术的应用能够给课堂教学提供更多的可能。但是由于受到客观因素的影响，很多教师教学的时候，无法将现代信息技术的作用更好的发挥出来，甚至可能会给教学效率的提高造成较大的影响。甚至有些教师进行小学数学教学的时候，仅仅将现代信息技术看成一种调节氛围的工具，这不但会浪费大量的学习资源，还会给学生的数学学习及全面发展造成影响。所以，必须根据小学数学教学的需要，将现代信息技术运用进来，切实提高小学数学教学的效率，帮助学生更好的成长。

　　2.1利用信息技术，开展趣味游戏教学

　　游戏教学法是当今中小学教学中常用的一种教学方法，其能有效地提高学生参与度，对于提高课堂活动的效率有着重要的作用。近年来，信息技术的发展为教师带来了电子白板这一教学设备，而利用这一设备，教师能开展的游戏种类和数量也会更多。故在当今的教学中，教师需要充分利用电子白板这一设备，以开展趣味游戏教学。例如，在《四则运算》这一知识点中，在基本知识教学之后，教师就可以利用电子白板开展小游戏。

　　游戏内容如下：教师利用电子白板构建计算游戏，在白板的上方显示需要计算的算式，而在白板的左右两侧，则落下相应的答案和干扰选项。学生需要在规定的时间内选出这一选项。如“3+5×2”，学生就需要在四个选项中选出13这一选项。游戏可以以比赛的形式进行，即教师将所有学生分成两个小组，让每个小组的学生选代表参加比赛。而根据预留的时间，教师可以组织数次比赛，每次比赛胜利的小组都可以积一分，最终累积积分较高的学生小组获得胜利。

　　在这一游戏中，教师要维持好课堂秩序，以免台下的学生对讲台上学生的答题活动产生干扰。相比传统课堂教学中书面练习的形式，以电子白板开展的相关游戏不仅本身更加有趣，也能充分激发学生的好胜心理，从而提高学生数学课堂的参与程度。这样通过电子白板的应用，教师有效地开展了独具趣味性的游戏。这对于提高小学数学的教学效率有着重要的作用。

　　2.2利用信息技术，创设多元教学情境

　　在信息技术快速发展、网络资源丰富的今天，教师可以充分利用信息技术手段为学生创设相关的教学情境，以此提升学生的数学思维，增强学生的数学理解能力。在小学数学中，学生会接触到负数的问题。初学负数时，一些学生因为负数较为抽象而产生了畏难情绪。为了解决这个问题，教师可以采用信息技术手段，为学生直观地讲解负数的相关知识。可以通过学生熟悉的天气温度引入负数，例如“冬季，哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃;海口的最高气温是23℃。”

　　让学生初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗?”引导学生初步了解正数、负数是表示两种相反意义的。给出问题后，学生通过PPT直观地了解了问题，并在教师的引导下对负数有了更为深刻的理解。又如某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“(120±5)克”的字样，小明购买了一袋这样的方便面，称重后发现只有117克，请问厂家有没有欺骗行为?为什么?同时提出问题：(1)说说你知道了什么信息?(2)“120±5”表示什么意思?(3)如果120克记作0克，117克可以记作多少克?通过这些问题情境，学生就能够很容易地理解正数、负数表示的意义了。由此可见，信息技术的应用对教师创设教学情境，学生进入问题情境有很大的帮助，能够有效地提高数学课堂教学质量。

　　2.3利用信息技术，把握数学教学的重难点

　　自新课程改革后，培养学生的数学素养成为一个重点，而这也恰恰是小学数学教学中的难点。因此，教师进行小学数学课堂教学时，需要集中精力，调动各种手段攻克重难点，使学生真正有所提高。为了达到上述教学目标，需要教师在运用信息技术的过程中，把精力运用到把握数学教学重难点当中来。如在进行小数与整数的乘法运算知识点的时候，教师可以将“小数”和“整数”这种抽象的概念形象化、生活化。从而循序渐进地引导学生把握数学重难点知识。在这个过程中，可以运用丰富的网络教学资源，选取小学生购物买东西的例子，由视频的形式向学生进行讲授。这样，就可以达到复杂问题简单化、抽象问题具象化的效果，从而解决重难点问题，提升学生的数学素养。

　　2.4利用信息技术，在教学内容中引入学生的实际事例

　　由于小学生年龄较小、经历尚浅，在小学生的思维意识里，数学仅仅是一门学科，大部分学生认为学习数学的目的是为了应对考试和升学，因此也无法在生活中感知到数学知识的存在，也不具备利用数学知识解决生活实际问题的能力，这些现状显然不符合素质教育的改革要求，因此，如何将生活实际问题与数学教材知识结合起来是数学教学必须面对且要急需解决的问题之一，而信息技术辅助教学手段的出现则有效地解决了这一问题。

　　数学老师可以在教学课件中引入学生的实际事例，例如在学习《两位数减一位数的运算》一课时，数学老师可以将近期数学口算比赛的事例引入教学课件中，数学老师为数学口算比赛准备13只小红花作为奖品，在口算比赛中共有8名学生获得小红花，数学老师为获奖学生颁发小红花之后，数学老师还剩下5朵小红花。通过在教学内容中恰当地引入学生的实际事例，可以有利于在小学生的思维里建立起数学理论知识与实际生活的紧密联系，让学生可以深刻地感知到数学知识的无穷魅力，从而激发了学生学习数学的学习兴趣与学习积极性，有利于提高小学数学教学的效率和质量。

　　小学数学论文范例：核心素养下小学数学课堂教学的实施

　　3结束语

　　总之，信息技术的发展步伐非常迅速，信息技术辅助教学在小学数学中应用也非常的广泛而深入。小学数学教师要根据时代发展的特点和要求，有效实践新的课程理念标准，促进学科间的有效融合，让信息技术真正为小学数学教学服务，为小学数学课堂的高效创新服务。作为小学数学教师，我们要着力提升学生的数学思维，提高学生利用已经学过的知识和经验去分析并解决问题的综合能力，为小学数学课堂增光添彩，让小学生的数学学习之旅更加光鲜亮丽。

　　参考文献

　　[1]刘璐.现代信息技术辅助小学数学教学的几点思考[J].计算机产品与流通,2020(5):192.

　　[2]韩长城.信息技术与小学数学课堂教学有效融合的案例研究[J].新课程(综合版),2019(11):320.

　　作者：郝异彩