试析高中音乐鉴赏课的创新教学模式发展

　　摘要：课堂教学改革的推进让高中音乐鉴赏课教学模式也进行了创新，得到了较大的变化，学生的学习感受更深，这对教师的教学能力和职业素养有了更高的要求。那么如何在高中音乐鉴赏课堂教学之中做好创新工作还是教师们努力的重点，因此本文结合当前的教学情况和工作实践对高中音乐鉴赏课堂的教学模式进行创新性研究，争取可以更好的促进高中音乐鉴赏课教学的进步。

　　关键词：高中音乐;鉴赏课;教学模式;创新思路;探究

　　一、引言

　　高中音乐鉴赏课程在很大程度上可以提升学生的审美性和 情感认知，教师在教学过程中要关注教学方法的使用，更好的拓展和创新新的教学方法，给学生带去教学新鲜感，也激发起学生的学习热情，由此才可以更好的提升教学效率。

　　二、高中音乐鉴赏课教学存在的问题分析

　　(一)教学过程较为枯燥乏味

　　在长期的实践考察基础上，笔者发现高中音乐鉴赏课堂中， 一些教师都是采用传统的教学方法，课堂十分枯燥，教学的流程也比较单一。教师介绍给学生鉴赏作品的背景然后再将曲目分解成为多个部分，通过逐一的讲解之后，让学生领略曲子的内涵和情感，最后师生共同去聆听曲目。在这个过程中教师一般会给学生设置问题，问题也归为歌曲表达的感情是什么，一般情感在教师介绍曲子的过程中就已经给学生讲述了，因此也是多余的。此种教学方法严重的阻碍了学生的正常思考，也在课堂教学中严重束缚了学生的思考能力，无法调动起学生学习的积极性和主动 性，学生在一堂课的学习上毫无新意和热情可言，因此逐渐的失去对音乐鉴赏课程的热爱。

　　(二)学生课堂参与度不足

　　兴趣是学生学习最好的教师，在高中音乐鉴赏课堂上，学生参与度严重不足，因此根本无法体现出对鉴赏课的兴趣，并且也不能成为课堂教学的主人。很多音乐教师在课堂上仅仅是知识的传授，未注意到气氛的调动和活跃，因此只能被动的去教学，学生被动的学习。学生学习和教师教学是分开的两个整体，未能够进行融合，音乐教师在其中缺乏创新意识，学生的主动参与性就不足。学生无法参与到课堂活动中自然对课堂相关知识的理解有限，也不能去思考和创新，因此严重的抑制了学生的进步和发展， 因此教师还需要想尽办法让学生的学习乐趣得到提升，积极主动的参与到课堂教学中。

　　三、高中音乐鉴赏课教学模式创新的思路分析

　　(一)多元化教学方法，增强鉴赏课学习的趣味性

　　高中音乐鉴赏课教师要让学生自主的参与其中,学生希望能够得到一种自由的、开放的学习环境，因此教师要改变一味引导学生参与的实施，针对这样的情况教师还需要给学生表达自我和表现自我的机会，设置相关的活动，让学生可以依据于自己喜欢的内容去学习，可以让学生大胆的去摄取更多的资料，如网络查找等等，感受音乐作品的魅力，不断的提升自我音乐修养。当前课程改革之后更加强调的是学生的个性化成长，音乐作为一门历史悠久和内容十分丰富的学科，教师教学时要使用灵活的教学方法，不能太单一和死板，将学生的兴趣爱好和音乐鉴赏有效结合在一起，选择适宜的内容运用多媒体手段，或者是视频的方法播放出来，如使用“中国好声音”的形式播放音乐鉴赏曲目，学生在其中若是有感受或者有哪些想说的都可以亮灯，自由的去描述， 给学生带去多种多样的课堂感知。

　　另外还可以使用师生角色互换的方法，争取让教师从指导者变成课堂的组织者和促进者，在鉴赏中学生提问教师，让学生的思维被调动起来，清楚课程重点以及自己要提问哪些问题，学生提问教师的问题自然答案学生自己也清楚，因此对作品意义和内涵的理解将会更加透彻。师生之间互换角色也可以相互认知，在思想和情感上做交流，体现出师生鉴赏的共通性和共融性。教师可以给学生创设欣赏情境，吸引学生参与到课堂教学中，不断的强化课堂学习的有效性。

　　例如，教师在给学生讲解，音乐与人生的过程中就可以欣赏现代化音乐作品“二十年后再相遇”这一首曲子，听到美妙的训练之后学生自然的会跟着哼唱，去想象曲子当中的故事，让学生深深的沉醉其中。此种方式给课堂讨论也增加了资源和机会，可以提升学生课堂的认真程度，在富有哲理的词曲当中品味生活与人生，可以起到更好的教学效果。

　　(二)科学教学方式，增强学生鉴赏课参与度

　　为了强化学生在音乐作品鉴赏中的参与程度，教师可以选择使用科学的教学方法，科学化的教学方法主要是给学生创设实践活动，组织学生群体做视听报告，甚至和学生一起参加音乐会， 这些都可以创造师生之间交流的机会，回归到课堂之后，学生对教师有了信赖感，也愿意和教师做交流沟通。

　　因此，教师在课堂上运用小组探究的教学方法让所有学生都有学习任务，参与到课堂当中，也可以更好的提升课堂教学的丰富性。科学的教学方式能够增强鉴赏课学生的参与程度，还可以更好的增强学生鉴赏的多元性，如面对一首陌生的作品在鉴赏中，小组成员会发生不同的意见，这样彼此小组之间相互碰撞，交流与沟通，共享经验就可以更好的让学生学好音乐鉴赏，清楚其中的含义。

　　(三)听、唱、演、论四环节有机结合

　　音乐教学要充分重视学生学习音乐的兴趣及能力水平，让学生在音乐课上充分感受，体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用。因此，音乐鉴赏教学也离不开“听—唱—演—论”四个环节。通过聆听，让学生在音乐的领域里不断地体验，鉴赏音乐的美感， 感受每一个音符的跳动都是一曲优美的旋侓。

　　在美的浸润下使学生的身心得到健康发展。歌唱是学生对作品进一步的认知、感受和体验。通过歌唱不但可以更好的培养学生学习的兴趣，而且歌唱美好的音乐可以调节人的循环，呼吸，神经等生理系统的机能， 有益于学生的身心健康。通过讨论和交流，可让学生加深对课程内容的认识，并且达到相互促进、共同进步的目的。

　　教育论文投稿刊物：《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办的综合性教育研究月刊。国内刊号CN：37-1408/G4;国际刊号ISSN：1672-2221，邮发代号24-164。

　　四、结语

　　总之，打造优质高效的高中音乐鉴赏课，需要教师和学生的充分重视。音乐鉴赏课，需要突出学生的主体地位，运用多种教学方法，培养学生的鉴赏能力，提高学生的鉴赏水平。

　　参考文献：

　　[1]杨芳，张英梅.评分规则在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].当代教育科学，2014，14(22):58-60.

　　[2]贾瑞颖.高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].音乐时空，2016，14(2):134-135.

　　[3]李莉.高中音乐鉴赏教学需要注意的几个问题[J].中共银川市委党校学报，2014，16(4):88-90.

　　作者：李丹