幼儿园户外游戏活动的开展策略探究

　　摘要：幼儿园是幼儿在学习的启蒙阶段，与正式学习的孩子相比，这一阶段的孩子天性好动，且自控力不强，无法一直给他们传授知识，需要与适当的游戏结合。户外游戏是幼儿园教育中常见的教学形式，也是幼儿比较容易接受的游戏形式。考虑到幼儿年龄尚小的特点，教师在开展户外游戏活动时需要先完善游戏的机制，丰富游戏的材料，让幼儿可以在游戏中得到全面发展。针对部分幼儿不愿意参与游戏的情况，教师要积极进行鼓励，用言语引导幼儿参与到游戏中。此外，在幼儿游戏的过程中，教师要不断观察，收集和采纳幼儿的反馈，在之后设计户外游戏活动时合理优化，使之发挥更大的作用。

　　关键词：幼儿园;户外游戏;丰富游戏

　　户外游戏活动是幼儿园教学的重要组织形式，符合幼儿的认知和发展规律，还能够强健幼儿的体质，培养幼儿的智力，让幼儿得以在快乐的氛围中学习和成长。不过，当下的幼儿园户外游戏活动仍然存在诸多问题，户外游戏的形式单一、不符合幼儿的兴趣，甚至还有一些户外游戏有较高的危险性，可能会危及到幼儿的生命健康。针对这种情况，教师需要对户外游戏活动进行改良，建立完善的游戏管理机制，根据幼儿的兴趣爱好设置游戏材料，还要帮助幼儿克服在游戏活动中遇到的问题，引导幼儿积极参与到游戏活动中。

　　一、完善游戏管理机制

　　在开展户外游戏活动的过程中，幼儿园要建立完善的游戏管理机制，根据幼儿的情况科学安排游戏的时间，让幼儿在劳逸结合的环境中快乐游戏和学习。对家长，幼儿园也要开诚布公，定期将幼儿在户外游戏中的情况反映给家长，举行家长座谈会，与家长共同交流户外游戏活动的设计方案，倾听家长们的意见。

　　最重要的一点是，在开展户外游戏活动的过程中要强化安全管理，在游戏之前检查游戏设施的安全性，消除安全隐患，教师要给幼儿讲解清楚游戏设施的使用规范，引导幼儿在安全的范围内进行游戏。在幼儿进行游戏的过程中，教师也不能松懈，集中注意力观察幼儿的行为举止，发现幼儿有不安全的举动时及时制止，确保幼儿可以在安全的环境中进行游戏。

　　例如，我在带领幼儿进行“滚铁环”游戏时，在游戏开展之前，我先仔细检查了铁环和游戏场地的安全性，确认无误之后才准备开展游戏。我给幼儿讲解了游戏规则和游戏的注意事项，叮嘱幼儿在游戏的过程中要注意安全，讲解完之后让幼儿进行游戏。在幼儿游戏的过程中，我观察幼儿的举动，当发现幼儿的行为有发生危险的可能时及时制止，并给他们讲解继续做下去可能发生的危险，保证了幼儿安全完成游戏。

　　二、丰富游戏材料设置

　　在游戏材料设置方面，教师首先要规划好游戏的场地，根据幼儿的特点设置好游戏的场地、游戏的设施和游戏的强度，按照科学的标准规划游戏的空间。针对不同的班级的幼儿的情况，为了让所有的幼儿每天都有参与户外游戏的机会，可以分别设置一部分固定的游戏设施和可移动的游戏设施，幼儿可以自由选择游戏的内容，选择完毕之后，剩下的游戏设施可以供其他的幼儿再进行游戏活动，大大增加了幼儿参与户外游戏的机会。

　　在游戏材料的设置上，首先就要考察到幼儿的实际情况，幼儿求知欲旺盛，可以设置一些益智类的游戏材料，还有的幼儿喜欢运动，可以设置一些滑梯、木梯等类似的游戏材料，满足幼儿的兴趣爱好才能保证幼儿积极参与到游戏中。此外，为了让幼儿可以更加贴近自然，教师可以充分利用自然环境作为游戏的材料，利用幼儿园户外场地，如沙地等，不仅增加了园区的利用率，也给幼儿提供了良好的游戏环境，幼儿可以在自然的环境中无拘无束地参与，大大提高了户外游戏活动的效率。

　　例如，以“探宝”游戏为例，可以灵活运用幼儿园的资源，引导幼儿贴近自然。我在幼儿园的沙地中埋藏了不同的小物件，有小动物、激励性的话语等，组织幼儿利用手中小铲子等工具进行探宝。当幼儿挖到小动物的时候，我为学生讲解对应动物的知识，以及在自然界中的作用，加深幼儿对自然的了解。还有一些激励性的话语被封在包好的蜡丸中，幼儿挖到蜡丸后满怀欣喜地打开，看到这些话语大受鼓动，更积极参与到游戏活动中。这样，通过利用幼儿园中的资源开展户外游戏活动，幼儿获得了全新的体验，在游戏中与自然亲近，增进了对自然的了解。

　　三、鼓励幼儿参与游戏

　　幼儿是极具创造性的，幼儿因为涉世未深，因此会有很多自己独特的想法，将幼儿置身于材料丰富的户外游戏环境中，幼儿可以创造出很多意想不到的效果。不过也有例外，幼儿的家庭环境不同，思维方式也不尽相同，虽然大部分幼儿都对游戏有些浓厚的兴趣，但是仍然有少部分幼儿不愿意参与到其中。对此，教师要发挥自己对幼儿的引导作用，主动与幼儿进行交流，了解幼儿的真实想法。之后以温和的语气教导幼儿，打开幼儿的心结，使幼儿积极参与到户外游戏活动中。

　　例如，以“运西瓜”游戏为例，要将幼儿分为两个组，以两人组合的形式抬着运有“西瓜”的筐从起点跑到终点，再由终点折回到起点，交给下一组的人继续。这个游戏需要幼儿有一定的反应能力、跑步能力等，大部分幼儿都积极参与到游戏中，但是也有少部分幼儿觉得自身能力较差等原因不愿意参与。对此，我对这些幼儿予以鼓励，也动员其他人鼓励他们，让幼儿明白，游戏重要的是经历的过程而不是输赢，转变了幼儿的心态，促使所有的幼儿都积极参与到游戏中。这样，通过在户外游戏活动中对积极性不高的幼儿予以鼓励，让他们明白了参与游戏的意义，帮助幼儿树立了正确的观念。

　　四、优化户外活动形式

　　随着社会的发展，对幼儿的教育受到了空前的重视，也促进了幼儿园教学的改革，但是，幼儿教育中的户外游戏活动形式却没有太大的变化，还是围绕固定的游戏设施展开。户外游戏对幼儿的体质、智力和个性发展的作用都是不容小觑的，教师要积极优化户外游戏活动的形式。在参与户外游戏的群体上，不再局限于某个班级，可以将整个园区的幼儿聚集起来共同参与游戏活动，不仅可以带给幼儿全新的游戏体验，还能够真正落实大带小、大帮小的想法。

　　此外，幼儿园还可以与家长商量，定期开展亲子类的户外游戏活动，让家长也参与到游戏中，一方面可以加强对家长与幼儿的交流，另一方面也可以增进家长对幼儿的了解，对家长教育幼儿也是很有帮助的，而且，家长在游戏过程中可以提出对游戏的改进意见，优化户外游戏活动的形式。幼儿户外游戏活动能带给幼儿全新的学习体验，符合幼儿的认知规律，对户外游戏活动的形式要及时更新，始终让幼儿保持新鲜感，促进幼儿的各方面发展。

　　幼儿教育论文投稿刊物：《现代中小学教育》是教育部主管，东北师范大学、国家基础教育实验中心主办，东北师范大学学术期刊社编辑出版的基础教育学术理论刊物，国内外公开发行。该刊1985年创刊，原名为《东北师大学报》(教育科学版)，季刊。1989年报请国家教委转报国家新闻出版署批准，更名为《现代中小学教育》，季刊。

　　例如，以“滚轮胎搭房子”游戏为例，可以邀请家长共同参与，增进家长对幼儿的了解。家长在游戏中与幼儿共同努力，促进了家长和幼儿的交流，而家长也对游戏提出了一些建议，使户外游戏活动更加完善。

　　总之，户外游戏活动的开展需要考虑多方面的因素，安全性是首要考虑的，趣味性也是关键。此外，教师还要吸取幼儿和家长的意见对户外游戏活动进行优化，发挥户外游戏活动对幼儿的发展的积极作用。

　　参考文献：

　　[1]傅萸.户外活动在幼儿园主题活动中的价值[J].现代中小学教育,2016,32(12):136.

　　[2]张丽.玩转户外 解放天性——浅谈幼儿园户外自主活动的开展[J].知音励志,2016(23):273.

　　作者：朱玟静