行动学习基于名师工作室的教师能力提升策略

　　摘要：名师工作室能够有效的提升教师自身的职业素养和专业技术，从行动学习的视角来说名师工作室，主要是采取教研科研课题的方式，让教师更加积极主动地参与到组织管理、集体反思、教学实践等方面，行动学习下的名师工作室，能够极大的提升教师自身的实践能力。本文先阐述名师工作室概述，接着提出行动学习的名师工作室教师能力提升的相关策略，以此更好地促进教师综合素质的提升。

　　关键词：名师工作室;行动学习;教师能力提升;策略

　　名师工作室，具体来说是教学专家与学校之间自愿参加的活动中，由区域教育行政部门进行牵头，利用专家以及优质课相关的资源所开展的一种教育教学模式，具有课程教学以及研究和志愿培训相关的功能，对年轻教师的成长提供相关的平台，进而更好地促进教师专业技能的发展。

　　名师论文范例：互联网+环境下名师工作室建设

　　一、基于行动学习的名师工作室概述

　　名师工作室是当前新课程改革的一种创新，往往是以主科科目为载体的多样化的活动形式，来提升教师的教育教学实践能力。首先是组织开展相关的教研活动，教研活动是当前工作当中普遍采用的一种组织形式，活动的内容主要是名师实际的课堂教学，例如在专题性的讲座或者是一名是主题的研讨活动当中。

　　例如教师在教学实践当中往往会存在着对学生的管理以及师生互动等方面的难点，名师工作室的形式以教学难点为主要的核心，通过先进的方式方法对问题进行分析解决，另外进行现场评课，能够为教师开展的教育教学活动进行客观的评价，而且评价主题更加具有权威和实效性。名师工作室也可以借助集体备课以及教学反馈等相关的教育教学活动，充分的发挥教师团队所具有的作用，提升教师的专业技能。

　　二、行动学习下的名师工作室教师能力提升策略

　　(一)构建共享场地，创设知识情境

　　名师工作室的开展要注重对共享文化进行培育，以此更好地对知识进行转移，共享文化具体来说是对教师的专业技能提升具有极为重要的作用，也是构成名师工作室当中知识的重要组成部分，共享文化常识为了进一步提升教师技能，名师参与到工作室的学习团队，能够做到知识之间的传播，但共享文化常并非是刚开始就具有的，需要从物理、制度以及精神三个层面进行培养。

　　首先在物理层面应该准确的选择名师工作室的相关主持人，具体来说可以依托于行动学习理念，促进名师工作室的人员能够高频率多元化的互动，并在行动学习的引导下，加大名师工作室教师之间的互动，丰富面对面的各种各样的活动形式，在制度形式上应该能够充分发挥行动学习之间的互助、互动等相关制度的优势，促进名师工作室成员之间的相互学习，从而形成共享文化的一种氛围。最后在精神层面应该与名师工作室的成员之间形成双向互动的共享的形式，进而培养名师工作室的成员能够做到相互的认知以及情感信任。

　　(二)构建民主氛围，促进知识表达

　　当前教育教学中都认识到促进教师行动学习的隐性知识在外显化，最为重要的载体在于相互之间的对话，通过对话的形式能够引导教师一定知识的转移，换句话说，名师工作室的行动学习相比于传统式的教学组织活动具备环境方面的优势，这是因为在行动学习理念当中会为教师设置平等的人际关系氛围以及教学结构，可以引导教师参与到更加民主平等的对话当中，使得教师能够面对面的沟通当中共享所学习的知识内容。

　　需要注意的是教师在对话的过程当中可能会存在一定的冲突或者是矛盾，但是也正是这种矛盾增加了教师在课堂当中试问的可能性，而通过构建民主和谐的对话氛围能够促使参与到名师工作室的教师采用多样化的学习手段来表达自身的想法、技巧和模式，当隐性知识表达之后，就能学习之间的小组成员，能够对这些知识进行共享，一般来说行动学习习的名师工作室活动往往是以主题研讨、读书交流分享的方式。为此，要注重借鉴各种有效的学习方式来开展名师工作室，以此更好的满足教育教学的需求。

　　(三)形成学习研究场所，促进知识转移

　　基于行动学习的名师工作室的实践方向在于通过对教学场景进行相应的创建，使得不同成员之间能够形成紧密的联系，参与名师工作室的教师可以开展相互的教学实践活动以及科研，为此，这就要求行动学习的名师工作室能够借鉴相关的理念对知识进行转移，通过合作探究的方式能够进一步强化行动学习的落实。为此，这就需要在名师工作室当中要能够采用移动的行动研究的方式方法对知识进行转移。

　　首先，要明确所选择的研究方向以及课题应该结合与具体的课堂教学实践，将抽象的理论知识内容以更加鲜活贴切的案例来进行展示，强化学生对于知识的内化，此外，要能够树立相关的问题，也就是课题工作作为研究的对象展示其中的教学理念成果，行动学习的名师工作室将课堂以及课题相互结合起来。要能够认识到在名师工作室当中并不存在明显的教学实践边界，所有的问题都可以成为名师工作室当中的学习主题。

　　结语

　　总之，要能够认识到通过行动学习名师工作室的开展能够进一步强化教师的教学技能，使得教师能够共同学习进行尝试。基于行动学习的名师工作室的实践方向在于通过对教学场景进行相应的创建，使得不同成员之间能够形成紧密的联系，参与名师工作室的教师可以开展相互的教学实践活动以及科研。

　　而通过构建民主和谐的对话氛围能够促使参与到名师工作室的教师采用多样化的学习手段来表达自身的想法、技巧和模式。行动学习的名师工作室能够借鉴相关的理念对知识进行转移，通过合作探究的方式能够进一步强化行动学习的落实。为此，这就需要名师工作室能够不断的探索教师教育教学开展的实践活动以及方式，以此更好地帮助教师群体提升自身的技能。

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　　作者：冯莹莹