学术服务内容

在线编辑 学术顾问

咨询率高的期刊

教育论文

强化师生话语沟通提升小学语文课堂教学实效

时间:2020年05月18日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:语文教师对小学生开展课堂教学过程中应该坚持师生活动,通过话语沟通的方式引导学生们对课程知识进行多个方面的探索,利于课堂教学的顺利开展。研究指出通过话语沟通能提高课堂教学的针对性,也能激发班级学生对学科知识进行探索的兴趣,在一问一答中

  摘要:语文教师对小学生开展课堂教学过程中应该坚持师生活动,通过话语沟通的方式引导学生们对课程知识进行多个方面的探索,利于课堂教学的顺利开展。研究指出通过话语沟通能提高课堂教学的针对性,也能激发班级学生对学科知识进行探索的兴趣,在一问一答中增加学生们对知识点的认知程度。所以本文认为语文教师应该强化和小学生的话语沟通,推动各项课堂教学活动的有效开展。

  关键词:语文教师;师生互动;话语沟通;小学生;教学效率

小学语文老师

  前言:在对小学生开展课堂教学的时候,语文教师应该关注到话语沟通所具备的教学应用价值,在话语沟通中掌握学生们的学习情况与存在的不足,从而保障课程教育更加具备针对性,对班级学生开展高水准的知识讲解,在融洽师生关系的基础上提高课堂教育的实效性。所以语文教师需要掌握到话语沟通所具备的重要性,结合课堂教学实际情况选择针对性的沟通方式,强化知识教育的实效性。

  一、语文教师应该营造和谐的师生关系,根据班级学生的思想情况选择具体的沟通语言

  研究指出语文教师应该关注到话语沟通所具备的教学应用价值,在话语沟通中掌握学生们的学习情况与存在的不足,从而保障课程教育更加具备针对性,进一步提高课堂教学的实效性。要想和班级学生进行有效的沟通,语文教师应该营造和谐的师生关系以拉近师生之间的距离。所以本文认为语文教师应该构建良好的话语沟通基础与氛围,营造和谐的师生关系,根据班级学生的思想情况选择具体的沟通语言。

  一方面,语文教师需要关注到自身和一年级小学生在年龄和沟通能力上的区别,树立科学的话语沟通意识。教师在与班级学生进行互动的过程中应该放低姿态,以真诚的姿态和学生们进行互动沟通,拉近自身和小学生之间的心理距离,利于提高班级学生的话语沟通意识。另一方面,语文教师应该对班级学生的实际情况进行全面的分析,掌握学生们的家庭环境、性格特点与成长历程等情况,围绕实际情况制定针对性的沟通方案[1]。例如性格比较内向的小学生,教师应该通过引导或者是鼓励的方式和小学生进行沟通,给他们提供更好的话语沟通平台。

  二、运用肢体语言和面部表情鼓励小学生参与到话语沟通中,增加学生们参与师生互动的自信心

  在和小学生进行话语沟通的过程中,语文教师应该从细微之处对班级学生的学习表现和心理波动进行分析,更好掌握学生们在知识学习中的情况。相反,语文教师也需要通过自身的表情和肢体动作向学生们传达自身的情感,利于和小学生进行更好的互动和情感交流[2]。所以本文认为语文教师应该运用肢体语言和面部表情鼓励小学生参与到话语沟通中,增加学生们参与师生互动的自信心。

  基于小学生体现出的学习能力和认知特点,语文教师需要通过微笑的面部表情或者是竖大拇指等肢体动作鼓励学生们参与到知识探究中,鼓励他们表达出自己的情感认知或者是学习观点。同时,语文教师也可以运用表扬与肯定的话语方式提高小学生参与到话语沟通的内在意愿,提高他们参与课堂互动的自信心。

  三、语文教师需要围绕文章内容和小学生的课程基础创设教学情境,鼓励学生们参与到话语沟通中

  研究指出通过话语沟通能提高课堂教学的针对性,也能激发班级学生对学科知识进行探索的兴趣,在一问一答中增加学生们对知识点的认知程度。因为一年级小学生不具备比较强的探索能力,理解能力也存在多种不足,需要根据实际情况制定话语沟通的方案,利于学生们更好的参与到课堂活动中[3]。所以本文认为语文教师需要围绕文章内容和小学生的课程基础创设教学情境,鼓励学生们参与到话语沟通中。

  例如在对班级学生开展“静夜思”与“小壁虎借尾巴”等课堂教学的过程中,语文教师可以借助信息技术营造针对性的教学情境,通过情境的创设引导学生们更好的参与到课堂互动中。提出“作者主要讲解的内容是什么?”“文章中作者所要表达的情感态度是什么?”等问题,在提问——回答——总结的过程中和小学生进行良好的话语沟通,增加他们参与到知识互动的兴趣。这样可以增加学生们对文章内容的认知程度,也能在话语沟通中对学生们进行情感熏陶,从而通过话语沟通的方式保障教学效率的稳定提高。

  结论:

  语文教师需要掌握到话语沟通所具备的重要性,结合课堂教学实际情况选择针对性的沟通方式,强化知识教育的实效性。所以本文认为语文教师应该营造和谐的师生关系,根据班级学生的思想情况选择具体的沟通语言。同时,语文教师应该运用肢体语言和面部表情鼓励小学生参与到话语沟通中,增加学生们参与师生互动的自信心。此外,语文教师也需要围绕文章内容和小学生的课程基础创设教学情境,鼓励学生们参与到话语沟通中。

  参考文献:

  [1]张素荷.强化师生话语沟通提升小学语文课堂教学实效[J].中国新通信,2020,22(05):214.

  [2]张小燕.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析[J].当代教研论丛,2019(09):60.

  [3]李晓艳.对小学语文教学师生互动中的话语沟通的分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):138.

  教育论文投稿刊物:《当代教研论丛》是由哈尔滨研究院主办教育学术期刊。欢迎各类大中专院校和科研院所、中小学教学专家、学者、教师、社会、科学研究人员和管理人员踊跃 投稿。设置栏目:教研专题、教改新论、学术争鸣、课程与教学、信息技术教育与课程整合、现代学校领导与管理、班主任工作、教师发展论坛、自然科学、思品教育、外语教学、职教幼教、体育美育、阅读、检测评价、比较教育。