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浅谈学前教育专业儿歌弹唱课程中的能力培养

时间:2020年05月18日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:儿歌弹唱是学前教育专业学生必须掌握的一项基本专业技能,也是一名合格幼儿教师必备的岗位技能之一,儿歌弹唱是学前教育专业学生必修课与核心课程。本文从钢琴演奏,乐理知识,即兴伴奏等方面分析了学前教育专业儿歌弹唱课程教学的要点,旨在为学前教

  摘要:儿歌弹唱是学前教育专业学生必须掌握的一项基本专业技能,也是一名合格幼儿教师必备的岗位技能之一,儿歌弹唱是学前教育专业学生必修课与核心课程。本文从钢琴演奏,乐理知识,即兴伴奏等方面分析了学前教育专业儿歌弹唱课程教学的要点,旨在为学前教育专业的教学研究工作人员提供参考。

  关键词:学前教育;儿歌弹唱;课程;能力培养

学前教育研究

  儿歌弹唱作为学前教育专业的必修课和专业必修课,由三个方面的内容组成,分别为:钢琴演奏,歌曲演唱及弹唱结合。幼儿园是培养学生艺术特长的最佳时期。如果学前教育专业的学生具有良好的钢琴演奏技能和卓越的歌唱技巧,在以后的执教生涯中能够提升孩子们学习艺术的兴趣,同时给小朋友们的乐器学习做榜样。并且当下家长非常重视孩子的艺术教育,很多儿童在幼儿园时期就开始了正规的钢琴演奏训练,如果幼儿园教师的钢琴水平一般,甚至在演奏中出现失误,则不利于孩子的钢琴学习。所以,学前教育专业钢琴与儿歌弹唱教学中要力求学生在演奏和歌唱过程中做到专业化。

  幼师论文投稿刊物:学前教育研究以及时反映国内外幼教研究成果为特色,以有效指导我国幼教实践为宗旨,是我国最高级别的学前教育专业期刊,全国惟一一本幼教理论刊物。

  一、加强学生弹奏方面的训练

  钢琴弹奏作为儿歌弹唱的基础,在教学中显得尤为重要。在这方面的教学中,教师要注意以下几点。

  1、让学生熟悉键盘乐器的相关理论知识,从而在练习演奏过程中能够更好地掌握键盘的使用技能,从而提升自己的钢琴演奏技能。这就需要教师为学生提供优质的教学资源,一方面可以在课堂上给学生普及相关的知识,另一方面要将互联网上或者图书馆中的书籍推荐给学生。教师为学生提供学习资源,能够为学生寻找学习资源节省时间,同时也能够保证学生学习内容的专业性。

  2、要加强学生的钢琴基本功训练,在平时的教学中,教师应分配出一定的时间加强学生的基本功练习,其中可分为:包括连奏与断奏的触键练习,音阶与琶音练习,双音与和弦的练习,指法的合理运用等等,这对学生更好的弹奏儿歌,把握风格,在适当的时候加入自己的演奏特色有很大帮助。

  3、要让学生对所演奏的歌曲的主要内容和主题思想进行深入了解,这样可以更好地理解曲子所要表达的情感。通常情况下,幼儿教学中渗透的内容都是阳光积极向上的,这样有利于孩子在儿童时期形成健康的人格。从成人的角度审视幼儿歌曲是简单的,但是在孩子的世界里,幼儿歌曲是其看世界的窗口。所以,学前教育专业的学生要对歌曲进行分析,了解作者创作的目的,从而在弹唱过程中设计出恰当表情和动作以增强歌曲的感染力。只有当学生对歌曲有了深入的了解后,能够运用钢琴演奏技巧来提高歌曲的表现力,从而更好地带动小朋友参与到教学活动中来。因此,教师在教学过程中要注意强调歌曲背景对弹唱表演的影响和作用。

  二、夯实学生音乐理论基础

  学前教育专业儿歌弹唱教学的要点之一是要让学生掌握扎实的理论基础。在这方面的教学中,教师要注意以下三点。

  1、加强和弦基础知识与和弦转位的学习,幼师要学习幼儿歌曲的编曲伴奏方法技巧以满足今后学前教育教学的需要。和弦基础知识对儿歌即兴伴奏很重要,正三和弦与副三和弦的合理运用是儿歌弹唱的关键。

  2、加强学生调式调性知识的学习,幼儿歌曲中调式调性的特点决定了幼儿歌曲的基调,大调式、小调式、五声调式的特点各不相同,学生只有掌握了调式调性的基础知识,才能选择正确的和弦为儿歌伴奏。

  3、在音乐基础教学是应融入相关曲式分析方面的知识,将曲式分析的方法贯通与平时学生的练习曲训练当中。分析不同段落当中音乐元素与风格的差异。

  4、教师在教学中要理论联系实际,给学生讲授了大量的乐理知识后,要让学生进行多次练习,在练习中优化儿歌弹唱的编曲伴奏方法。幼儿歌曲的风格、幼儿歌曲的体裁等相关的知识点介绍给学生,从而为学生学习编配伴奏的方法提供参考。

  三、提高学生即兴伴奏的能力

  1、掌握儿歌伴奏基本方法

  在进行儿歌弹唱教学中,最重要的环节就是掌握儿歌伴奏基本方法。教师需要明确学生歌曲弹奏的目的,以此提升掌握儿歌伴奏能力;儿歌伴奏分解能力,其分解步骤为儿歌编配和弦,并结合儿歌情感,选择最为合适的伴奏音型,最后进行弹奏练习。儿歌编配和弦在整个分解步骤中最为重要,和弦编配需要用到音乐基础理论知识,比如大小调式以及民族调式等。学生在进行儿歌编配和弦过程中,教师在教学中应当让学生掌握各种调式的理论知识,只有这样学生才能熟练弹奏。比如,在进行大调式儿歌伴奏时,选择合适的和弦尤为重要,其中大调式的和弦以正三和弦、属七和弦为主,分别为Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ(Ⅴ7)等。

  2、不同调式的即兴伴奏

  对儿歌伴奏基本方法的掌握尤为重要,在此基础上教师还应对学生的实践能力进行不断加强,选取一首合适的儿歌加强弹奏能力的训练,并进行熟练弹奏,这是儿歌伴奏教学中的重点环节。但是在实践教学过程中,很多学生不能全面掌握即兴弹奏技巧,为此教师应当对该知识点进行着重讲解。教师在教学中,应要求学生对不同调式的伴奏方法进行熟练掌握,并达到熟练弹唱的程度;展开实训,比如教师在进行《值日生》教学时,涉及到A大调、B大调、C大调、D大调,四种调式,学生应做到将四种调式准确无误地弹唱出来,以达到不同调式的即兴伴奏。儿歌弹唱能力是幼儿园教学活动的需要,是幼儿教师必备的基本功之一。

  学前教育专业是基础教育的奠基阶段,是国民教育体系的重要组成部分。2012年教育部颁布实施的《幼儿园教师专业标准(试行)方案》,提出幼儿教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培训学习与考核,具备良好的职业道德,掌握系统的幼教专业技能及专业知识。其中对幼儿园教师的教育教学能力进行强调,儿童歌曲即兴弹唱能力被列为重要的基本技能。学前教育专业学生走上幼儿教师工作岗位,才能更好的适应工作岗位的需求。

  参考文献:

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  [2]胡鹏,余艳.浅谈学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养[J].音乐时空,2013(14):134.[3]李岩.高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养浅谈[J].大众文艺,2015(06):254.

  [4]邹杰群,翁云晓.高职幼教专业音乐能力素养培养———谈歌曲即兴弹唱技能方法训练[J].景德镇高专学报,2012,2

  [5]王立剑.伴奏与弹唱简谱[M].上海:复旦大学出版社,2012.