高中化学实验中问题解决方式

　　学好数理化，走遍全天下，由此可见这三门课程的重要性，这也是高中理科中的主要学科，尤其是高中化学的学习，在高中化学学习中有一些实用性强与生活密切相关的知识点，这些知识点可以通过化学实验课程内容体现出来，实验来源于生活，也引领着生活，根据生活讲述其中的重要原理，从原理提升生活的实践质量。下面文章就总结高中化学学习中的实验内容，并提出自己的看法，希望可以对化学知识的学习有重要的帮助。

　　【关键词】高中化学,化学实验,化学课堂

　　一、前言

　　高中化学大致分为六个版块：元素化学，结构化学，有机化学，电化学，化学热力学和分析化学。其中分析化学并未单独作为一个章节学习，而是将零散的知识整合于前五大版块之中。在这几个版块中，不仅有分析化学的理论指导，也有实验化学进行实践的探究与论证。实验是化学的一大魅力所在，实验相较于理论知识来讲，需要亲自操作的地方比较多，并且比较直观形象，再者实验的操作性可以让同学们留下很深刻的印象。实验可以有效地印证理论知识，并且有时候还可以以实践来拓展理论知识，引发关于理论知识的思考。但是高中化学的实验内容也存在着一些不完善的地方，有一定局限性，下面是笔者个人的一些小想法，有不当之处请指正。

　　二、高中化学实验的问题分析

　　1.高中化学实验内容比较少。就以上几个版块来讲，在有机化学中，实验多数需繁琐的步骤及复杂的过程，实验耗时也比较长，所以在有限的课堂时间内很难进行;结构化学，化学热力学方面的实验需精密仪器进行观察测定，并且侧重于实验数据的分析处理，实验现象不够明显，也不适合学生进行操作;因此，可操作的实验多侧重于元素化学及分析化学方面，然而元素化学实验中很多实验的过程存在危险，多由老师完成，例如：钠块和水的反应，氢气，红磷在氧气中的燃烧;铝热反应等有关化学变化的实验。而将分析化学的实验留给学生自己动手做，比如：浓硫酸的稀释，碘水的萃取，一定物质的浓度的溶液配制，以及蒸馏水的制备等不涉及化学变化的实验。

　　2.高中化学实验侧重点有偏颇。高中阶段在实验器材的引入方面做得很好，介绍了几乎全部的实验器材，包括它们的形态，结构，用途，使用方法及注意事项等，在实验中也是以反复训练加深对这些知识的掌握程度，规范了学生的操作。

　　但是对于反应出现的现象观察与描述，以及对实验现象的拓展思考未引起老师的重视，要求学生熟练背诵书上给出的“标准现象”，即使实验效果不理想，也不予过多关注和探究，忽视实验中真实存在的瑕疵或操作不当引发的误差。例如：在做“银镜反应”的实验时，许多同学配制的银氨溶液由无色变白色浑浊再变黑，而教师只用一句“实验失败”将其搪塞过去，容易打消了学生的好奇心。实验的目的性就在于用实际操作佐证理论，以及对可能出现的新的实验现象进行探究。当出现了预想之外的实验现象时候应该分析为什么和理论不一样，并探究实验中出现的新现象的原因。

　　3.高中化学实验内容分类方法不完善。目前高中化学中分类多按照实验从属于理论化学中的版块，笔者称之为横向分类，这样分类的好处是可以将很多知识点清楚的归类进行学习研究。但是同学们在做实验的时候会发现，不管是归属于哪个版块的实验，总是会存在有些是已知实验结果的，有些是未知实验结果的，但是是否可以预知实验结果的实验做起来却不是按照同样的操作流程来做，有时候容易让同学们搞混。

　　三、高中化学问题的改进建议

　　1.丰富实验的内容。针对有机化学中存的实验耗时长，不方便课堂操作的问题，可以开设第二课堂，组织学生自发自愿在课余时间进行有序的实验操作，还可以以观看实验视频的形式，对实验内容进行摄录，然后摘选关键步骤进行播放，并且对实验结果进行完整的展示，不要刻意掩盖不合乎预期的实验结果。还可以开发一些观测性强的，对应知识相对难以掌握的实验，一方面可以锻炼同学们的动手能力，另一方面也可以对理论知识进行巩固，加深印象。其中开发观测性强的实验可以考虑增加增加电化学实验等。

　　2.调整实验的侧重。这点主要在于老师的引导与鼓励，当然学生的全身心投入也是必不可少的，在做实验的时候，不管是符合预期的实验结果还是不符合预期的实验结果，都要进行如实的记录，并且要重点关注不符合实验预期的实验结果，增加实验后的反思与改进步骤，让同学们自己查找资料，对不符的现象进行讨论，并且由教师来分析总结并引导学生做出改进措施，必能增强学生发现问题的能力以及独自思考解决的能力。这样才是做到对实验的拓展，真正实现实验的真正效用和目的。

　　3.对于实验内容进行调整再分类。除了上文中提到的横向分类之外，要对实验进行纵向归类。将分析探究实验和结果重现实验明确地进行分开，每大类实验进行通用方法的制定和完善，这样我们在做实验的时候才能有的放矢，不会混淆，对于实验结果的记录和讨论也就更加清晰。

　　四、总结

　　化学是操作性很强的学科，实验在化学课程的学习中占有重要的比重，实验可以巩固和体现理论知识，并且实验也可以锻炼同学们的动手能力，丰富同学们的技能，但是在化学实验的进行中也会存在相应的问题，以上文中也提出了可行性的建议，在教育趋于完善的今天，如何将化学实验的魅力激发出来，展现给同学们，是教学内容上的难题，希望笔者的拙见能够有所作用。也相信化学学科的实验内容会变得更加精彩。

　　参考文献：

　　[1]王明召,高盘良,王磊.化学反应原理[M].山东:科学技术出版社,2011:49.

　　推荐阅读：数理化学习(教研版)发表论文费用

　　《数理化学习：教研版版》(月刊)1985年创刊，是教辅期刊，国内外公开发行是各类中学生刊物中最贴近、最适合学生阅读的杂志。内容质量高，社会反响好，深受广大师生喜爱。20余年的办刊历程，《数理化学习》结识了众多的优秀教育工作者，培养了一代又一代莘莘学子，在祖国各条战线上建功立业。《数理化学习》针对性强，实用性广，名师执笔，编排合理。