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教育论文

高中历史教学中的人文精神培养

时间:2017年10月07日 所属分类:教育论文 点击次数:

这篇中学教师论文发表论文主要探讨了高中历史教学中的人文精神培养,高中历史学习可以促进学生整体素质的培养,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,高中历史课堂不仅需要对历史知识对学生进行讲解,还要将人文精神渗透到教育当中,促进学生综合素质的

  这篇中学教师论文发表论文主要探讨了高中历史教学中的人文精神培养,高中历史学习可以促进学生整体素质的培养,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,高中历史课堂不仅需要对历史知识对学生进行讲解,还要将人文精神渗透到教育当中,促进学生综合素质的提高。

心理发展与教育

  关键词:中学教师论文发表论文,高中历史,人文精神,教学策略

  唐太宗李世民曾经说过“夫以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失”。英国著名的哲学家曾经说过“读史使人明智”。可见,历史的学习对于人的影响是非常大的。新课程改革要求,在高中历史课堂教学的过程中,应当注重对学生人文精神的培养,促使学生能够形成良好的品质和健全的人格。高中是学生人生观、价值观形成的重要阶段,利用历史学科的优势,对学生进行人文精神的教育,促进学生人文素养的提高,促进学生全面的发展。

  一、明确课堂教学目标,引导学生正确价值观念

  在进行高中历史课堂教学的过程中,教师应当明确课堂教学的目标,不但需要注重课堂教学内容的传授,同时让学生能够对知识内容中蕴含的思想和情感进行理解,能够在历史的学习中,获取人生感悟和情感体验,促进自身综合素质的提高,树立正确的人生价值观念,促进学生身心健康发展。在高中历史课堂教学的过程中,教学目标应当注重历史教学的最终价值,促进学生价值观的教育,对学生进行人文精神培养。

  例如,在人教版高中二年级历史必修三《近代中国的思想解放潮流》的教学中,内容知识包含林则徐、魏源的“睁眼看世界”、洋务运动中“中体西用”、维新思想的出现以及发展、新文化运动以及马克思主义思想,内容中展示了从清朝末年到民国初年这半个多世纪,知识分子对中西方文化的认识,针对救国策略做出的探索,采取世纪的行动促进社会的不断变革和发展。在这个探索的过程中,有成功也有失败,有进步的一面也有保守的一面,维新派以及新文化运动对传统文化更加进行冲击。针对这些教师应当引导学生采取正确的态度去看待,用辩证的态度去看待,教师应当引导学生对教学中的核心价值进行探索,敢于打破传统思想的批判精神和创新精神,对学生进行创新意识和创新精神的培养,培养学生正确的价值观,促进学生养成客观地看待事物的方式,促进学生人文精神的培养。

  二、充分发掘教材中的人文精神,对学生进行人文精神渗透

  在高中历史课堂教学的过程中,历史是进行素质教育的重要支柱。在实际的教学过程中,教师可以通过语言、表情、动作以及神态对历史进行多种形式的展示,传递深刻的哲学观念,促使知识内容变得生动而富有情感,引起学生内心的共鸣,对学生进行潜移默化的影响,塑造学生的性格,陶冶学生高尚的情操,对学生进行良好人文精神的教育。

  例如,在人教版高中历史必修《鸦片战争》的教学中,结合林则徐的禁烟运动,对学生进行人文精神的教育,在进行鸦片查禁期间,林则徐在衙门前写了一副对联“海纳百川有容乃大,壁立千仞无欲则刚”,表明林则徐进行禁烟的决心,维护中华民族的利益。正如他自己所说:“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。”在虎门进行销烟,完成人类历史上的壮举,林则徐是国家的民族英雄。在“甲午中日海战”的教学中,教师可以结合清末爱国名将、民族英雄邓世昌指挥致远舰进行英勇战斗,并且在危在旦夕的情况下对全体官兵进行鼓励:“五倍从军卫国,早置生死于度外,今日之事,有死而已。”指挥军舰撞向日本军舰,决意同归于尽,最后英勇牺牲。通过这些历史人物的介绍,能够促进学生人格修养的提高,培养学生的爱国主义情怀,激发学生的民族自豪感。

  三、结合历史细节,还原历史情景,开展人文精神教育

  在高中历史进行教学的过程中,主要对基本的大事进行宏观的叙述,对历史重大事件进行概括性的描述,忽略了历史中很多鲜活的内容。在进行历史教学的过程中,教师应当结合教学的内容和特点,对历史中的细节进行补充,丰富历史课堂教学的内容,对学生进行人文精神的渗透教育,让学生通过生动具体的认识,对时代进行了解,产生情感上的共鸣。例如,在人教版高中历史必修《抗日战争》的教学中,在教材的内容中提到,1942年初,日军由泰国、缅甸北上准备进攻中国云南,为了保证滇缅公路这条国际运输线,中国军队派出了远征军到缅甸,和日军进行作战。在教材中对此项内容描述很少。

  教师在教学的过程中,可以借助滇缅公路24道弯和人民修筑公路的图片进行介绍,学生能够通过图片观察到在抗日战争中,20万中国劳工多数都是老人、妇女和儿童,在高山峻岭之间打造生命通道,为战场提供物资,表现出民族的自强不息和不畏艰险、不怕牺牲的精神。同时需要注重一些小人物的情感和命运,在抗战期间,《武汉日报》刊载了一篇这样的信件———《中国空军飞行员妹妹写给日军飞行员妻子的一封信》节选“我绝不会因为你们国内的军阀对我们的侵略而仇恨你。我深深了解你们被那疯狂的军阀压迫的痛苦。

  我还要告诉你,我是厌恶战争的,但我们中国人为抵抗暴力而战,这种战争维护正义和人道。如果你们国内的军阀对于中国的残暴行为和强占中国领土的野心一天不停止,我们每一个中国人,不分男女老少,都会参加到更猛烈、更强化的斗争中去,即使粉身碎骨,也绝不会屈服……”通过这样一封充满血泪和正义的书信,能够表达出中华民族的坚毅精神,体会战争的残酷以及带来的危害,促使学生能够理解和平来之不易,对学生进行爱国主义和民族精神的渗透和培养。

  四、结语

  在高中历史课堂教学的过程中,不但需要对知识内容进行传授,同时还需要对学生进行人文精神的培养。历史是一门重要的人文学科,包含着丰富的人文精神,能够给人以启迪,对学生进行高尚情操的熏陶和培养,促使学生形成正确的人生观和价值观,树立正确的世界观,促进学生综合素质的提高,为未来的学习和发展打下基础。

  参考文献:

  [1]李清莲.高中历史课堂教学中人文精神培育探析[D].华中师范大学,2014.

  [2]熊三倩.通过高中历史教学培养学生的人文精神[J].教育教学论坛,2014,39:277-278.

  作者:黄静

  推荐阅读:《心理发展与教育》(双月刊)创刊于1985年,是一份由国家教育部主管、北京师范大学主办的面向国内外公开发行的心理学学术刊物。于2010年正式改为双月刊,每年6期,单月15日出版。