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浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践

时间:2021年07月02日 分类:教育论文 次数:

摘要:初中阶段的物理课堂教学对于学生们来说有着十分重要的意义,初中物理课堂教学的有效开展能够让学生们打开物理知识的大门,从而看到全新的物理知识学习,激发学生们的物理学习兴趣,让学生们更加积极主动的投入到初中物理教学之中。所以这一时期的物理

  摘要:初中阶段的物理课堂教学对于学生们来说有着十分重要的意义,初中物理课堂教学的有效开展能够让学生们打开物理知识的大门,从而看到全新的物理知识学习,激发学生们的物理学习兴趣,让学生们更加积极主动的投入到初中物理教学之中。所以这一时期的物理教学,教师必须要给予更加充分的重视和关注,并利用更加合理的课堂教学措施应用,让物理课堂教学拥有更加明显的趣味性提升,引导学生们充分感受到物理教学的乐趣所在。鉴于此,文章详细论述了初中物理趣味性教学相关实践,旨在可以为教育人士提供有价值的参考和借鉴,更好的助力教育事业的蓬勃繁荣发展。

  关键词:初中物理;趣味性教学;实践

初中地理

  前言:物理作为一门自然学科,具有较强的理论性,然而又与日常生活紧密相关,我们现实生活中不少内容都涉及到物理知识,如电灯的串联并联、摩擦起电、毛细现象。因此初中生应该掌握一定的物理知识,完善知识体系,更好地促进全面发展。然而,目前初中物理教学现状不容乐观,教师讲课模式固化,无法激发学生兴趣,对于偏文科的学生来说,物理更是难以理解,学习物理的积极性不高。所以,在初中物理教学过程中,需要教师能够对物理教学方式进行优化,并在教学过程中逐渐完善教学内容,进而为趣味性教学实践积累丰富的经验。

  1趣味式教学模式的概述

  为了提升初中物理的教学趣味性和教学效果,教师应该转变自身的教学观念,以学生作为课堂活动中的主体,积极的发掘学生物理学习的积极性和热情,为学生在上课过程中营造一个良好的学习环境。教师在开展趣味性物理教学过程中,需要提升自身的教学能力,引导学生在课堂上进行积极的交流和互动,提升自己的亲和力,这样就可以与学生形成良好的学习关系,进而为物理教学提供足够的方便。

  2初中物理课堂教学现状

  部分物理教师,对物理教学的认知及理解,较为浅显。首先,日常生活实例的引入较少,仍然按照课程大纲照本宣科。学生比较消极,对物理知识学习缺乏兴趣,认为这门学科非常枯燥和乏味。其次,缺乏对名人事迹的引入,将主要精力放在物理概念和基础理论知识的学习上,直接得出最终的结论,学生只能利用物理公式或物理理论知识,来分析标准答案。这种本末倒置的教学理念,使得教育教学偏离主干道,趣味性课堂教学无从谈起。最后,教师所采取的教学语言比较机械,缺乏对学生的吸引力,难以提升学习质量和教学效率。学生非常容易出现注意力不集中的问题,学习技能的提升速度极慢,对物理知识的理解比较片面。

  3初中物理趣味性课堂教学策略

  3.1利用实验增强教学趣味性

  物理是一门实验性很强的学科,生活中大量的内容涉及到物理实验,而且趣味性极强。所以教师要转变原有的教学形式,不要只是单单的进行书本知识点的讲解,进行相应的习题训练,还可以在讲课的过程中加入趣味性的实验,教师在授课时,可增加相应物理实验,开展实验讲解理论知识学生更容易理解,且实验要有趣味性,还要具有操作性,使学生能实际操作。

  如,教师在讲解摩擦起电时,需要材料用具为塑料尺和纸片,用具非常简单,所以可操作性较强,教师在讲解摩擦起电时,学生对用衣服进行摩擦非常感兴趣,当发现摩擦后的尺子可以吸附纸片时,感到非常的新奇,对原理产生了好奇的心理,因此学生对此节课的内容掌握较好。教师通过摩擦起电的实验,把抽象的物理现象直观的还原,学生的实际动手能力得到了一定的锻炼。

  此外,除了动手操作实验外,还可以引导学生参与实验设计。有的学生动手能力强,学生可以在实验设计过程中考验自己的耐心、毅力和思考能力。在实验过程中,学生不仅可以获得知识,而且可以锻炼自己的能力。这样,也可以提高物理教学的兴趣。

  3.2引入日常生活实例

  趣味性课堂的构建离不开日常生活元素的融入,这在初中物理课堂教学中体现得非常明显。大部分的物理知识是对生活现象的有效总结和规律分析,为了构建智慧课堂和高效课堂,物理老师需要积极引入与物理知识相对应的生活实例,让学生在实例分析时获得更多的收获,留下深刻的印象,了解物理知识的来龙去脉,进而实现活学活用。

  比如在讲解人教版八年级物理“平面镜成像”时,老师需要以成像大小分析以及左右判断为依据,让学生回忆自己理发时的场景。当自己看到左边的头发长了时,应该叫师傅剪去右边的头发。根据生活实例,引发学生的相似的经历,使能够意识到物理知识在生活中的应用,进而自主分析解平面镜成像的规律。其实学生物理课程时,对物理知识就已经有所了解,这种趣味性的日常生活实例,能够让课堂教学充满趣味性。学生的能动性和积极性较高,能够主动养成在日常生活中观察物理现象的行为习惯,进而实现要我学向我要学的顺利过渡。

  3.3通过直观化教学工具创设生动形象的课堂教学情境

  随着社会经济水平和科学技术的不断发展,以多媒体计算机为核心的直观化教学工具也开始被教师广泛应用。所以初中物理课堂教学开展过程中,教师可以使用更加具体的课堂教学内容,从学生们的认知特点出发,将一些直观化的课堂教学工具引入到课堂教学之中,让学生们用更加轻松、愉悦的心情进行物理学习。

  例如,在引导学生们学习“光的折射”这部分知识内容的时候,教师就可以通过直观化教学工具的应用,给学生们呈现更多不同的和光的折射有关的物理现象,比如海市蜃楼现象、在杯子中倒满水之后插入筷子变弯、鱼缸里的鱼用手抓位置不一样等等常见的折射现象,利用这种直观化的教学工具,可以让学生们既能够感受到光的折射现象,也可以学生们感受到物理教学的趣味性,给初中物理课堂教学效果带来更加明显的提升。

  3.4增强课堂教学语言的趣味性

  物理教学对教师的教学能力要求较高,自然流畅、幽默风趣的教学语言能够进一步激发学生的学习兴趣。教师需要选择感染力和趣味性较强的教学语言,潜移默化的引导学生,营造良好的学习氛围。初中阶段学生好奇心较强,活泼好动,如果教师能够合理选择教学语言,体现语言的趣味性。趣味性,也会让学生的学习效果,得到保障。此外,生动幽默风趣的语言能够集中学生的注意力,让学生在一个轻松愉悦的氛围中主动学习知识,提升个人的学习技能。

  物理教师需要注重针对性的提升,给予学生锻炼个人的基本能力的机会,让学生主动参与其中。除此之外,教师还需要注重教学手段的合理应用,丰富教学资源,开拓学生的思路,减轻学生的心理负担,主动吸引学生注意力。通过利用先进的网络技术(如:多媒体、视频课件),来直观生动的展现物理知识。很多学生在自主学习的过程中,参与积极性比较足,教师则需要给予学生更多自主体验的机会,让学生主动利用各种网络线上学习平台实现在线学习,突破时空限制。教师只需要将趣味性的教学语言与趣味性的教学手段相结合,激发学生的学习能动性。

  教育论文投稿刊物:《新课程研究》是一本面向全国公开发行的集学术性、理论性、应用性为一体的学术期刊,系湖北省优秀期刊。所刊发的学术论文被中国知网(CNKI)、龙源期刊网、万方数据集团、重庆维普公司等知名网络媒体全文收录,是中国人民大学书报资料中心重要转载来源期刊。刊物以服务基础教育改革和发展为宗旨,突出新理论、新观点、新课程、新实践,促进教学教研、课程建设,推动教改,是教育教学科研工作者、各级教育行政部门、各级各类学校教师及关心教育发展者了解、研究、助推课改的平台。

  结束语:

  总而言之,随着新课改的进行,素质教育的推进,初中物理越来越从应试教育向实际应用过渡。教师在教学过程中要运用趣味性教学,注意发挥自己的教学魅力,运用实验方式教学、采用多媒体的教学手段、增添物理趣闻、插图漫画的形式,激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,能够灵活运用物理知识,培养学生具有一定的创新能力,从而为高中阶段的物理学习打下良好的基础。

  参考文献:

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  [4]衣红俊,苏丽梅.初中物理趣味性教学的实践[J].百科论坛电子杂志,2020(1):12.

  [5]李得晶.初中物理趣味性教学的实践措施分析[J].考试周刊,2020(16):128-129.

  [6]黎亚民.试论初中物理趣味性教学的实践措施探索[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(35):42-43.

  [7]李得晶.初中物理趣味性教学的实践措施分析[J].考试周刊,2020(16):128-129.

  作者:孙立超

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