高职院校社会主义核心价值观教育研究

　　摘要：在我国职业教育体系中，高职教育属于重要组成部分，为社会的发展培养出更多高素质技术人才，因此，做好高职院校社会主义核心价值观教育工作，对高职院校学生进行正确引导，树立正确的社会主义核心价值观，对于我国特色社会主义建设、促进学生全面健康发展有着重要现实作用。加强高职院学生的社会主义核心价值观教育，不仅是高职院校培养人才的重要责任，也是高职院校思政课教师应肩负的重任。本文首先分析对学生进行社会主义核心价值价值教育的意义，针对其中存在的问题提出时效措施，帮助学生树立正确的价值观念。

　　关键词：高职院校;社会主义核心价值观;创新策略

　　高职院校学生的思想特征

　　自我意识较强

　　高职院校学生的自我意识较强，并不会盲目认同某些价值观念。因其具有较强的自我意识，能够清晰分别利益，更加倾向于以自我为中心，但是对于国家与社会的责任感较弱。对高职院校学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，应充分考虑学生的实际发展情况，加强与学生之间的交流互动，提高学生的学习兴趣。与理论课程相比较，高职院校学生更加喜欢实践性环节，无论是专业课程教师还是思政教师，均应加强探索实践教学，达到预期的教学目标与效果。

　　教育论文范例：浅谈高职院校辅导员的情绪管理

　　缺乏学习动力

　　与本科院校学生相比较，高职院校学生的学习动力相对较为欠缺。因高职院校学生的意志力相对较为薄弱，学习的过程中极易受外界因素的影响，缺乏学习的动力。教师应充分发挥自身引导者角色，全面了解学生的实际情况与发展需求，采取启发式的教学方法为学生讲解相关知识内容，使学生在思想层面上意识到社会主义核心价值观的必要性。另外，还应时刻关注学生的学习动机，采取时效措施激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中引导学生学习相关知识内容。

　　学习倾向较直观

　　尽管高职院校学生已经具备了一定的文化层次，但是缺乏夯实文化功底，学习基础相对较为薄弱，学习理论知识的过程中缺乏积极性。因学生的形象思维能力较强，理论思维能力较弱，更加喜欢直观的东西，学习抽象的理论知识时缺乏自信心。因此，对于高职院校的学生而言，教师不应延续传统的教学方式，为学生灌输社会主义核心价值观，而是采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，在课堂教学活动中应用现代信息技术，将相关内容形象的为学生展现出来。

　　注重学习实用性

　　纵观现阶段实际发展情况，大部分高职院校学生在学习的价值取向方面，过于注重实用性，根据自己的主观意识区分学习内容是否具有价值。因其对技能的理解相对较为片面，认为学好专业技能就是自己的本职工作。部分学生忽略理论知识的重要性，过于追求学生的实用性，若知识内容应用性不强，则忽略其存在的价值。教师应结合实际发展情况对学生进行正确引导，积极学习社会主义核心价值观，并在思想层面上认同，为高职院校教师带来全新挑战。

　　加强高职院校社会主义核心价值观教育的意义

　　促进学生全面发展

　　在中国特色社会主义新时代当中，为保证高职院校学生适应经济社会发展的要求，不仅要具备夯实的专业知识，较强的技术水平，还应诚实守信，追求真理，具有正确的思想道德观念与法制观念。但对现阶段的实际发展情况进行综合分析，无论是高职院校教师，还是学生，均习惯性将工作重点放置在技术技能的培养方面，思想观念的培养并没有得到高度重视。因此，通过社会主义核心价值观教育，满足学生全面发展的需求，成为当前社会所需要的复合型人才。

　　增强学生文化自信

　　在当前的社会背景下，正面临着实现社会主义现代化、中华民族伟大复兴的重要任务，统一思想与凝聚力量的重要性由此得到凸显。但受西方思想观念的影响，使得我国青少年的价值观念出现一定偏差，降低青少年学生对国家与民族的认同感，同时也会弱化学生的文化自信。从思想层面上来看，高职院校学生具有独立性、多变性等特点。受其他因素的影响，高职院校学生还会出现信念模糊、缺乏自信等问题，应通过社会主义核心价值观教育，增强学生的明辨是非能力。

　　丰富学生文化涵养

　　因社会主义核心价值观具有深厚的文化底蕴，其中不仅包含优秀的中华传统文化，还汲取了中国革命文化的大量成果，是中国特色社会主义先进文化的核心组成部分。建设成为什么样国家、培养什么样的公民由此得到显现。受各方面因素的影响，部分高职院校学生文化基础相对较为薄弱，缺乏科学的学习方法以及刻苦精神，社会主义核心价值观的丰富内涵难以被学生深刻理解。因此，通过高职院校思政教师的讲解，学生才能够将社会主义核心价值观内化于心。

　　高职院校社会主义核心价值观教育的原则

　　结合学生实际情况

　　因高职高职学生的理论基础相对较为薄弱，学习能力有待进一步提升。因此，教师在对学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，应充分考虑学生的实际发展情况，采取生动性、形象性的授课方式，将抽象的知识内容更加直观立体的展现出来。除此之外，还可结合贴近学生的案例，帮助学生理解社会主义价值观的丰富内容。开展教育教学工作的过程中，对教学手段与教学形式进行创新，将理论知识的学习与主题研讨相互结合一起，学生再进行深入研究。

　　秉承以人为本原则

　　为满足高职院校学生今后全面发展需求，应提高其学习社会主义核心价值观的主动性，在思想层面上加深对社会主义核心价值观的认知。对当前高职院校学生的学习情况进行全面分析，因部分学生尚未给予社会主义核心价值观应有的重视，因此，在具体的教育过程中应注重理论知识的讲解，从国家、社会、个人这三个层面，分别对社会主义核心价值观的内涵进行深入分析，同时结合学生个人的实际发展情况，学生能够明确树立正确价值观念的重要性，意识到社会主义核心价值观与个人成长之间的关联，积极投入到日常的学习工作当中。

　　加强理论实践联系

　　因高职院校学生在学习抽象、实践性较强的内容时，缺乏积极主动性。教师为从根本解决相关问题，应加强理论与实践之间的联系，在对学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，充分考虑学生的专业特征，将学生的专业知识与社会主义核心价值观教育相互结合在一起，设计富有专业特色的社会主语核心价值观实践主题。在具体的教学过程中，激发学生参与社会主义核心价值观的主动性，随着时间的推移，借助理论与实践相互联系的方式，增强价值观教育的实效性，满足学生今后全面发展的需求。

　　高职院校社会主义核心价值观教育的现状

　　受不良因素的影响

　　高职学生在日常的学习与生活当中，极易受到来自社会与家庭等因素的影响，影响学生正确价值观的形成。随着现代信息技术的飞速发展，学生获取信息的渠道也更加丰富，也会接触到关于道德失范与诚信缺失等信息，高职学生的价值观念受到一定影响。另外，部分学生在进入到学校之前，并没有取得令家长满意的成绩，没有进入到理想的院校，对自己的前途产生失望情绪。急功近利的教育方式，必定会使学生产生自卑心理，影响学生价值观念的形成。

　　缺乏明确教育目标

　　高职教育是为满足社会发展需求、我国经济发展而兴起的，更加注重培养应用型人才。成为生产、管理、经营、服务第一线技术型人才，是高职教育的主要培养目标。在为学生传授专业理论知识时，更加注重实用性需求，学生的实际操作水平是高职教育关注的重点。这样重视技能却忽略思想政治教育的方式，会影响学生价值观念的形成。另外，部分高校开展思想政治教育工作的过程中，缺乏创新意识，难以激发学生的学习兴趣，也会影响学生价值观念的形成。

　　高职院校社会主义核心价值观教育的策略

　　明确思政教育作用

　　为引导高职院校学生树立社会主义核心价值观，思想政治理论课教育是主要阵地。开展思政理论教育课程，学生能够在思想层面上明确践行社会主义核心价值观的意义，在理论方面对社会主义核心价值观进行定位。思想政治理论课程的实践环节，需要学生亲自体验，提高自身思想政治素养，树立正确的价值观念。对学生进行社会主义核心价值观教育，将思想政理论课的教育作用充分凸显出来，着重强调思想政治理论课在教育教学工作当中的重要作用。在管理方式、管理制度、管理经费等方面给予支持，促进高职院校思想政治教育工作的顺利开展。

　　加强校园文化建设

　　校园不仅是学生学习与生活的地方，也是学生道德养成的重要场所。校园的整体环境，以及校园文化的特点，均会在潜移默化的过程中对学生产生影响，甚至左右学生价值观念的形成。高职院校在设计校园文化的过程中，应将社会主义核心价值观作为核心，将民族精神、时代精神等融入其中。另外，加强审批、控制、管理各种校园文化活动，积极监控与引导校园当中的负面思想与负面言论，保证所开展的校园文化活动内容，与社会主义核心价值观的基本要求相统一，在高职院校师生价值观当中，凸显社会主义核心价值观的主导作用。

　　创新教育方式方法

　　创新高职院校社会主义核心价值观的教育方式，对学生今后的学习与发展起到积极促进作用。因此，教师应结合社会发展趋势，以及学生的实际需求，改变以往单一化的教学方式，充分尊重学生的主体地位，采用案例分析、小组合作、自主探究等教学方式，合理应用型现代信息技术实现教学工作向着电子化、网络化的方向过渡。对高职院校学生进行社会主义核心价值观教育的过程中，应对其进行正确引导，由感性认知向理性认同过渡。

　　结语

　　综上所述，在高职院校的日常教育工作当中，社会主义价值观的实施对于国家与社会发展具有重要现实意义，是提升高职院校教育层次的重要途径。在对于高职学生进行社会主义核心价值教育的过程中，思政教育肩负着重要的责任。教师应转变传统教育理念与方式方法，紧跟时代的发展做到与时俱进，明确教育的规律与实际发展情况相互结合，从不同角度开展社会主义核心价值观教育工作，既能够使学生个体向着更好的方向发展，也能够提升高职教育的效能。

　　参考文献

　　[1].基于信息碎片化时代背景下高职院校思想政治理论课教学改革与创新[A]. 董金龙.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]. 2020

　　[2].高校思想政治理论课话语权建设的本质内涵及重要意义[A]. 孙英,刘媛媛,谢璐璐,张桂玲.当代中国马克思主义评论(第1辑)[C]. 2017

　　作者：李帅彤