巧用“积木法”培养学生创造性思维

　　摘要：培养孩子的创造力是激发学生思维活力的重要手段之一，多样化的教学活动能够培养学生的创造力，是提高学生综合素养的重要方式。由此可见，创造力的噢诶阳光对学生的进步和教学的质量有着重要的意义，在新课改下要求教师们重视学生们的发展，小学阶段是学生进步发展的重要过程，基于此，本文通过对积木发以及如何能够运用有效的教学手段来培养孩子们的创造力。

　　关键词：“积木法”;小学学生;创造性思维

　　现如今，培养孩子们的创造力备受大家的关注，应该有效的去探究其相关的教学手段来激发学生们的学习兴趣，帮助学生们营造一个良好的学习和成长氛围。

　　一、积木法

　　“积木法”即是同搭积木大同小异，旨在培养学生综合利用所学知识，有效针对所遇见的问题，完成各学科间的“拼搭”，实现认知能力的自我建构，以求培养孩子创造性解决问题的能力。我校以“积木法”为基点，开发了校本课程《金手指课程》。低段教学主要以拼搭各种各种积木为主，以求帮助学生建立一定的逻辑能力及空间感知能力;中段主要是程序设计教学，但增设外联，如：红外感应，温度感应等设备，让模块化的程序拼搭以后，实现生活中的简易物联;高段教学则以完成简单的机器人算法教学为主。包括：设计主题，拼接机器人，完成程序设计，让机器人实现任务等。此校本课程实施已经有两年，“积木法”为整个课程核心，参与本课程的学生的创造能力均有所提升。

　　二、现如今小学教学的现状及存在问题

　　(一)软硬设施的不足

　　学校相关的师资力量以及对教师在教学中新课改的实施要求存在着一定的问题，教师的综合素养有待提高，教师要学会有效的利用现代化的教学工具多媒体等来增强多样化的教学模式，通过综合素养的提升以及自身热爱学习等良好精神品质来潜移默化学生，激发学生学习兴趣的同时引导学生树立正确的人生观。

　　(二)教学内容和手段单一

　　教师教学模式单一，很多教师无法摆脱传统的应试教育模式，总是将成绩看为评价学生的重点，所有的相关教学都与应试考试的内容和重点作为教学形式，这样的长期发展不仅仅会影响课堂教学的质量和效率，还会影响学生的学习积极性，让学生对该教学失去信心，从而影响学生的发展。

　　(三)以学定教没有落实到位

　　教师对学生的身心发展以及学生的学习需求研究不够，对学生现阶段的特性，学习兴趣以及行为习惯等都没有进行透彻的了解和分析，没有办法更好的进行针对性教学活动，较为的盲目。

　　三、如何运用有效的“积木法”手段激发培养学生们的创造性思维

　　(一)有效培养学生们的创新意识

　　创新意识简单的说就是小学阶段学生们的好奇心以及好胜心等，这些是学生们与生俱来的，教师要把握小学阶段不同年龄时期学生们的特性然后有效的运用“积木法”融入到教学中去培养孩子们们的创新意识，不断的去鼓励学生进行探究和发现，给予学生一定的心理暗示，让学生更好的去发挥自己的创造力。

　　(二)培养学生们的创造力

　　1.通过情景生活化教学培养学生们探究意识

　　著名的教育家苏霍姆林斯基表示，教学中的教学元素都应该是生活中真实存在的而不是学生抽象的想象出来。因此，在教学中，教师要充分的利用周围有效的教学资源，有效的为学生创设生活化教学的情景。例如在低段教学拼搭积木的过程中，教师就可以充分的融入生活化教学，制定不同的生活主题让学生根据自己的创新和记忆去进行拼搭，更好的去培养的探究创新意识。

　　2.有效的融入现代化教学手段给学生营造一个良好的创造力氛围

　　教师在教学中要注意教学的教学氛围构建，通过充分利用现代化教学手段，例如多媒体的视频教学帮助学生集中注意力的同时激发学生的学习兴趣，这样一来很容易就可以营造一个良好激发学生的创造力的氛围。除此之外，教师在教学设计重视还要重视学生的阶段性特点，不同年龄阶段学生的心理发展都有所差异性，在培养创造力的氛围营造中多去增加能够让学生感兴趣或者师生互动的环节，这样能够更好更快的营造良好氛围，让学生在良好氛围环境中有效的提升创造力力[2]。

　　3.通过创造多样化的教学手段来激发学生们在教学中的创新兴趣

　　传统的教学模式存在很多问题，想要更好的去摆脱传统教学的束缚教师就要有效的去与时俱进的设计多样化的教学模式，寻找培养学生创造性思维的最佳方式。例如，在高段的“积木法”教学中，学生们学习的是简单的机器人任务教学，教师可以先利用多样化的教学手段通过多媒体像学生展示部分以往的教学成果，激发学生的趣味性，然后按照本节课的任务需要去进行设计主题教学，要注意阶段的不同设计的主题也要随着改变，学生们通过拼接机器人完成程序设计最后让机器人实现任务的这个一系列过程能顾更好的通过实践动手能力来培养学生的创造性思维。除此之外，教师还可以利用小组合作的方式，重视学生的个性化发展，根据不同学生的特点进行分组实践，培养学生合作精神的同时激发学生的个性化发展。

　　4.提高教师的综合素养，加强“积木法”教学中的师生互动

　　新课改下，教师要跟随时代的进步，与时俱进的去提高自身的综合素养，创新教学手段和模式来营造良好的教学氛围，为培养学生创造性思维的有效实施打下坚实的基础。在现如今的教育时代背景下，教师在教学实践中，不仅要努力的提高自身的综合素养，不断的学习进步，将新课改中教育教学管理的目标和要求有效的落到实处的同时将学生的发展和进步作为基本的教学出发点。

　　多去进行换位思考，用学生的角度去思考问题，把握好学生的学习需求，为学生的进步和发展做出应有的贡献，除此之外，教师只有有效的提高了自身的综合素养才能够用自身的良好精神和品德来潜移默化学生，成为学生学习的榜样典范，长期以往，学生就会越来越尊敬教师和教师成为朋友，愿意与教师进行互动交流，更好的去掌握学生的学习需求，从而提高学生的学习效率以及综合素养[3]。

　　5.相信和鼓励学生的创造性力潜能

　　教师要相信每个学生自身的可能性，通过鼓励和交流去不断的了解学生，发现学生的创造性力水平，针对不同年龄阶段的学生要有不同教学培养方式，不断的去激励学生的创造力潜能。

　　文学论文投稿刊物：《音乐天地》(原名《群众音乐》)创刊于1949年10月，是新中国最早创办的几份音乐刊物之一，至今已发行了四百多期。

　　结语：综上所述，使用“积木法”教学加上通过多样化的教学手段能够有效的激发和培养孩子们的创造力，不断的去鼓励学生进行创造的同时也要加强教师的自身道德修养，只有这样才能更好的去为国家培养创造性人才。

　　参考文献：

　　[1]有效利用教材培养学生创造性思维[J].王超龙,高青春.音乐天地.2019(03)

　　[2]“搭积木比赛”教学过程[J].陈道峰.中小学数学(小学版).2020(10)

　　[3]浅析小学生创造性思维的培养[J].陈传珍.才智.2018(17)

　　作者：钟欣