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城乡结合部小学生学习习惯养成的实践研究

时间:2021年02月25日 分类:教育论文 次数:

摘要:我国经济发展越来越好,国家对于教育也越来越重视,出现了大量的城乡结合部学校,来支持我们的农村和乡镇教育。在这种学校里面,生源比较混杂,有农村务工的留守儿童,有城市孩子。所以他们的成长方式不同,生活习惯,以及接受的基础教育不同,也就导致

  摘要:我国经济发展越来越好,国家对于教育也越来越重视,出现了大量的城乡结合部学校,来支持我们的农村和乡镇教育。在这种学校里面,生源比较混杂,有农村务工的留守儿童,有城市孩子。所以他们的成长方式不同,生活习惯,以及接受的基础教育不同,也就导致他们的成绩不同。这些情况也是我们作为教育工作者所要重视的。

  关键词:城乡结合部;小学生;学习习惯

小学教育

  引言:经济发展,大量的打工人涌入城市,他们孩子也随着父母一块来到了城市,他们的教育问题也是国家所关注的重点。为了解决这些孩子的教育问题,我们国家在这些地方大量建设了城乡结合学校。我生活的地方就是南宁市西乡塘区,这里就聚集着不同地区的打工者。我所任职的学校就是这个地区的一所城乡结合部学校,就有大量的打工人的子女。这些孩子大多数需要独立去完成自己的作业,但因为他们年龄较小,自控力也比较弱,所以老师就要对这些孩子多进行关注,让他们培养一个良好的生活学习习惯。

  一、 城乡结合部小学低年级学生学习习惯养成的影响因素分析

  (一)家庭因素

  1.父母是第一任老师

  我们学校的家长成绩普遍偏低,这也导致他们在孩子课后辅导上帮不了孩子太多。只是让孩子自己去独立完成作业,重视却无能为力。

  2.期望太高压力大

  每一个父母都希望望子成龙,望女成凤。但盲目的给孩子定目标容易让孩子迷失自我或者给孩子太大的压力,让学生对于学习有很大的压力,让他们难以提升对于学习的兴趣,以及养成学生良好的学习习惯。

  3.家长溺爱孩子攀比虚荣

  家长溺爱孩子是一个比较普遍的社会现象,我们教室就有些家长认为自己小时候吃过苦,现在条件比较好了,就不能够让自己孩子吃苦。给孩子的一切都是最好的,但这样就导致了,我们部分学生出现了攀比的现象,出现了一定的以金钱为主的虚荣心。这样让我们的学生没有一个正确的人生观,价值观,也难以有一个良好的学习,生活态度。

  4、教育观念错误不重视学习习惯

  现在对于城乡结合部的小学有大量的学生是由爷爷奶奶看管的,爷爷奶奶又对孩子没有一个严格的管理,经常让孩子“看电视”、“打游戏”、

  “上网等”,让学生比较松懈,课后作业也随便应付。甚至我以前开家长会,有些家长说他自己以前就读到了小学,自己的孩子读一个高中就够了。这种想法是错误的,也是极其不利于孩子学习生活的,更不可能让孩子有一个良好的学习习惯,和好的成绩,好的未来。

  (二)教师因素

  1、教学方法和教学风格单一

  学生和老师在一块的时间是比较长的,老师是可以给学生带来一定的影响力的。教学模式上我们不能照本宣科的讲解知识,我们可以通过一些活动,游戏来提升孩子对于学习的兴趣,有了一个好的兴趣,孩子才能够培养成一个良好的学习习惯,更有利于我们城乡结合部小学生的综合素质提升。

  教师的激励不充分、不及时

  老师要做到因材施教,善于发现每一个学生的长处,鼓励学生进步。打击学生的积极性会导致学生对学习丧失兴趣,认为学习是一件非常困难的事情,而且城乡结合部小学的部分小学生,本身就比较内向,没有自信心。这样会导致他们学习进步缓慢,更加的难以培养成一个良好的学习习惯,所以老师要多多鼓励。

  (三) 学生个体因素

  学生是否喜欢学习也是决定着我们成绩的一定因素,培养学生有一个良好的学习次,乐学、好学、善学,更能决定学生的成绩好坏。对于部分城乡结合部的学生,他们没有一个良好的学习习惯,这也是导致他们没有办法进步的一个原因。作为他们的老师,我们应该引导学生养成一个良好的学习习惯,并且加以坚持,他们就会有更加好的成绩,能够提升他们的综合素质。

  二、探究形成有针对性的教育教学策略与途径

  (一)激发学习兴趣,养成良好学习习惯

  要想让学生有一个良好的学习习惯,我们就要提升学生的学习兴趣,让学生明白为什么而学习,学习能够给我们带来什么,让我们学生有一定的学习乐趣。这样我们课堂机制也要有所改变,让课堂更加有趣味性更加的吸引孩子们的兴趣爱好。通过实践探究的方法,去让孩子们和家长在实践过程中去学习,去改变家长的想法,让孩子更加直观的去学习,并且培养一个良好的学习兴趣和学习习惯。

  (二)培养听说读写习惯的教育方法

  针对不同学段的小学生在听说读写各方面都有不同程度的具体要求,采取不同的教育方法。低年级是高年级的基础,高年级是低年级更好的层次要求。在平常的实践过程中,不断探索具体适用的教育方法,促进城乡结合部小学生的学习能力的提高。

  激发习内在驱动力

  协调自主学习、生本课堂、团队学习的相互关系,增加自主学习时间、发挥同伴互助的作用,以同伴学习促进自主学习。深化生本课堂,课堂教学实现由教师的教到学生的学,重视学生的学,指导学生在自主学习里落实预习,在课堂小组汇报展示落实学习习惯的培养,理清三者的结构关系和运行方式、相互促进,激发学生学习内在驱动力。

  小学教育论文范例:小学语文教学中低段学生语文素养的培养策略

  结束语

  所以我们作为老师要结合多种因素让孩子在城乡结合部小学生学有所成,养成良好的学习习惯让孩子在人生未来的路上受益终身。提升孩子的综合素质,让这些学生做一个对国家,社会有用的人。

  参考文献:

  [1]孙泽文.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考,2017,(1).108-112.

  [2]范先佐,郭清扬.农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报(社会科学版),2017,(1).55-64.

  [3]张元军.小学生良好行为习惯家校共育的策略研究[J].新课程·中旬,2018,(1):36.

  作者:黄红霞

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