提高小学一年级数学教学有效性的策略

　　摘要：小学低年级阶段开展数学课程教学应充分发挥有效教学，并且应注重符合小学阶段学生的身心发展特点，激发学生主动学习与积极探索的精神，使学生学会活学活用课堂中所学习到的数学知识内容以及学习方式。因此，小学一年级数学教学的过程中教师为了有效实现这一教学目的，可以位学生创建出学习情境、生活教学等，引导学生在丰富的体验之中感受到数学知识的无限魅力，强化学生的数学兴趣与进取精神，本文就提高小学一年级数学教学有效性的策略展开了分析。

　　关键词：小学一年级;数学教学;有效策略

　　小学一年级阶段的学生虽然已经经历过了幼儿园阶段的培养与学习，但是在进入小学之后还是需要一段时间适应学校的学习与生活，一年级阶段的教育当中对于学生来说是适应的关键时期，教师在教学的过程中应该帮助学生养成良好的学习习惯与行为规范等，这样才能够更加有利于实现数学课程教学的有效性。而数学课程教学在小学一年级阶段的教育过程当中是比较重要、关键的一部分，这一时期的数学教学基础打好之后学生才能够顺利进行接下来的学习，才能够更好的为以后的数学知识理解、掌握打好坚实的基础。

　　一、合理开展情境教学

　　在我们国家新的课程标准实施以来，创设相关的教学情境已经逐渐成为了广大知识传授者普遍运用的教学方式，这一教学的方式能够有效活跃课堂教学的氛围，为提高课堂教学效果提供了良好的支撑。小学一年级数学教学的过程中教师在创设良好教学情境的时候应尊重学生的发展规律、综合特征，尊重学生的身心成长特点，为学生提供可参与的机会与可操作性。

　　例如，在进行“认识人民币”教学的过程中，笔者合理结合本节课程教学的知识内容创建了让学生模拟超市购物的情境，首先根据班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，给每小组分别发30元的道具钱，其中是由不同面额的硬币以及纸币组成的，笔者再将价格清单合理列出来，并且明确表明商品道具的价格，引导学生具体认识到人民币的面值，并且进行朗读与熟悉。

　　然后，笔者引导由参与购物的学生将需要购买物品的清单与价格列出来，其中负责超市中收银工作的小组学生模拟结账收款，学生们在这种课堂活动情境之中能够很好的进行体验与感受，并且可以更加全面具体的掌握到数学知识内容。由此我们可以看出，小学一年级数学教学的过程中教师应该结合学生的认知能力、理解能力等合理开展情境教学，使学生在情境之中进行亲身体验与学习，从而有效促进整体教学效果的提升。

　　二、培养学生数学思维

　　数学思维在本质上是一种抽象化了的指导人们运用数学工具、数学原理解决实际问题的过程，数学思维主要是指对于事物内部结构化、数学化的逻辑思考。小学一年级阶段的学生相对来说思维能力有限，对于一些抽象思维的理解与接受能力也是有限的。因此，小学一年级数学教学的过程中教师需要运用合适的方式，引导学生亲身进行体验，使学生在沟通交流的过程中潜移默化的受到思维上的锻炼。

　　例如，在进行“找规律”教学的过程中，笔者开展了与学生之间“接动作”的互动游戏，笔者有顺序的做出了举手、拍脑门、拍脑门、举手、拍脑门、拍脑门等一系列的动作，让学生仔细观察。然后，笔者随机提问学生接下来如果要做出三个动作是什么，如果要做四个动作是什么，引导学生在学习活动当中进行观察与体会动作，通过这种教学的方式能够使学生明白什么是重复。最后，笔者结合课本教材中的知识内容进行了及时的讲解，引导学生像“有规律”的具体涵义可以理解为举手、拍脑门等一套动作重复三次或者以上，就可以称之为一系列动作，进而使学生能够正确认识到“规律”这一重要概念，还可以在这种教学的过程之中有效培养学生的数学思维。

　　三、结合实际生活教学

　　数学课程教学过程中所涉及到的知识内容与实际生活具有紧密的联系，而我们日常生活当中也处处有着数学知识的体现，数学教学的过程中将知识内容生活化更加有利于学生的理解与实际应用能力提升。因此，小学一年级数学教学的过程中教师可结合实际生活开展相关的活动，引导学生更加具体、全面的进行数学学习。

　　例如，在进行“位置”教学之后，笔者让学生在放学回家的路上仔细观察学校到自己家庭的位置与方向，并且借助一些标志物进行记忆。然后，笔者让学生在回到家之后将学校到自己家庭的位置方向画在纸上，这样能够有效引导学生将课堂中学习到的知识内容应用于实际生活当中。最后，笔者在课堂中将学生们所画的位置图整理上来，在此之前详细了解到班级当中每一位学生的家庭住址，从而有效验证学生所画位置图的准确性。如此一来，在这种教学活动当中不仅仅有效强化了学生对于所学数学知识内容的理解，还使学生应用到了实际生活当中。

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　　总而言之，数学课程教学对于小学阶段的学生而言是比较基础的部分，教师可以从合理开展情境教学、培养学生数学思维、结合实际生活教学等多方面出发，全面促进小学一年级阶段学生的数学知识水平与综合能力获得有效提升。

　　参考文献：

　　[1]阮喜云.优化小学数学教学,提高课堂教学质量[J].华夏教师,2017(02):47-48.

　　[2]高阳.浅谈小学一年级数学教学中的小组合作[J].中国校外教育,2016(28):91-92.

　　作者：王玉玲