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小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析

时间:2020年11月21日 分类:教育论文 次数:

摘要:数学是小学阶段学生学习当中面临的一门老大难科目,因为学习过程中需要学生拥有较为清晰的逻辑思维,且知识点大多较为抽象,学生在内化知识的过程中会遇到诸多困难,会一定程度淡化学生的学习积极性,加上传统教学当中,教师对教学模式缺乏创新,单一

  摘要:数学是小学阶段学生学习当中面临的一门“老大难”科目,因为学习过程中需要学生拥有较为清晰的逻辑思维,且知识点大多较为抽象,学生在内化知识的过程中会遇到诸多困难,会一定程度淡化学生的学习积极性,加上传统教学当中,教师对教学模式缺乏创新,单一的教学路径无法让学生感受到学习数学的乐趣,进而造成了过去的数学教学效果较差,学生的能力提升缓慢,本文将以学习兴趣培养为话题,浅析几点关于小学数学教学的策略。

  关键词:小学数学;学习兴趣;培养策略;分析探讨

小学数学

  兴趣是最好的老师,也是学生学习过程中的内在驱动力,培养学生的学习兴趣,能够激发学生对于数学的喜爱之情。教师需要在教学当中通过多角度的知识诠释,给予学生不同的学习感受,让学生意识到数学对自己未来发展的帮助,以及对人类社会进步所作出的贡献,拉近知识和生活的距离,让学生意识到数学的重要性,进而激发学生的学习兴趣,促进学生能力的提升和进步。

  引入数学史,拓展学生视野

  数学的研究不仅仅停留于现代,在古代和近代,世界上就诞生了一大批伟大的数学家,各种著名的数学难题激励着这些数学家们不断的攀爬着数学的山峰,找寻最完美的答案。教师在教学当中,可以以教材为基础,衍生一些关于数学史的故事,利用数学故事来改观学生对于数学学科的片面认识,让学生意识到数学不仅仅是一门考试科目,也是一种思维艺术、逻辑之美。

  例如在学习“圆的面积”这一节的知识点的时候,教师可以扩充关于祖冲之对于圆周率计算的故事,利用多媒体引入科普短片,“割圆术的由来”,来讲解祖冲之是如何利用割圆术在古代设备简陋、计算困难的情况下,精准的计算出圆周率的,通过这种数学故事的引入,不仅可以拓展学生的学习视野,祖冲之对数学的热爱和坚持不懈的钻研精神,还能够从人文角度激发学生的学习积极性,让学生意识到数学的魅力。再比如在学习加减法的过程中,教师可以引入著名的“哥德巴赫猜想”,通过简单的数理解释,让学生浅层的了解哥德巴赫猜想的含义,然后引入“陈景润证明哥德巴赫猜想”的故事,通过类似的这种数学史中的趣味数学故事,来激发学生的学习兴趣,不仅可以激活学生的数学思维,对学生的数学兴趣培养也有着积极的推动意义。

  巧用情景化教学,激发学生学习积极性

  情景化教学是新课程改革后,教师广泛应用于现代教学的一种新型教学手段,通过对教学案例的实景化复刻,然后引导学生进入情境当中对知识进行学习和内化,能够大大提升学生的学习体验,优化学生的学习过程,不仅能够激发学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣,还能够加速学生的知识内化过程,对学生的知识应用能力提升也有着巨大的帮助。

  例如在学习“小数加减法”的过程中,教师可以通过“超市购物”场景的复刻,让学生在生活化的场景中应用知识点解决生活化问题,提升学生的数学感受。教师可以在课前准备好相关的道具,然后在课堂上扮演购物者的身份,让学生以收银员的身份来面对教师所扮演的购物者,计算购物过程中需要解决的找零问题。通过不同的商品搭配,来衍生出一些列的计算问题,让学生在情境当中体会到数学知识对于生活的帮助,拉近知识和生活的联系,深化学生的学习感受,进而提升教学表现力,优化教学过程,加深学生的学习记忆,这不仅能够让教学效率得到提升,对学生的兴趣激发也有着积极的推动意义,是构建高效数学课堂的重要手段之一。

  利用多媒体设备,激发学生学习兴趣

  随着信息技术的发展和进步,现代教学中应用信息技术参与教学的场景逐渐增多,信息技术高效整合教学资源和直观表现教学内容的优点能够大幅的提升教学效率,对于数学来说,一些难以理解的知识难点和抽象化的逻辑推导过程通过多媒体的视频、图片等形式进行直观展示,能够大大降低学生的理解难度,“声、画、境”三位一体的教学情境构建,还可以激发学生的学习兴趣,提升教学表现力,淡化教学带来的枯燥感,对学生的兴趣培养有着巨大的帮助。

  例如在学习“认识几何图形”这一课当中,教师可以通过多媒体来展示不同的几何图形在生活中的应用,通过图形特性来推导出生活物品利用这种图形结构的原因。比如学生在生活中常见的“校园单子推拉门”,学生通过仔细观察会发现,推拉门中的缝隙之间呈现的图形是平行四边形,这个时候教师就可以引导学生去了解“平行四边形的不稳定性”,不稳定性让推拉门的整体形状可以随意变化,大大节省了空间和制作成本,能够方便人们使用。通过多媒体直观展示这些指示单,能够提升教学趣味,优化学生学习感受,激发学生的学习热情。

  小学数学教学论文范例:中小学数学教学的衔接问题探究

  结束语:

  综上所述,在小学数学教学当中,教师想要激发学生的学习兴趣,要从数学学科本身入手,挖掘学科的趣味化元素,通过多元化的教学手段予以展现,让学生能够体会到数学的学科魅力,引导学生爱上数学学习,进而高效的提升学生的数学素养,促进小学数学教学的发展和进步。

  参考文献:

  [1]庞贞艾.小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析[J].社会科学前沿,2020,9(01):66-70. DOI:10.12677/ASS.2020.91011.

  [2]潘灿华.基于小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略分析[J].百科论坛电子杂志,2020,(4):595.

  作者:吴庆英

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