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匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中的应用

时间:2020年07月20日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:在对中学进行特色建设时,不仅需要保证各项教育模式的合理性和有效性,还应在匡衡勤学善学精神支持下创建高效课堂,促使学生可以在教师指导和自身精神建设条件下深入学习各项知识,以此满足学生实际学习要求。本文将以兰陵县鲁城中学为例,分成多个方

  摘要:在对中学进行特色建设时,不仅需要保证各项教育模式的合理性和有效性,还应在匡衡勤学善学精神支持下创建高效课堂,促使学生可以在教师指导和自身精神建设条件下深入学习各项知识,以此满足学生实际学习要求。本文将以兰陵县鲁城中学为例,分成多个方面阐述匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中的应用,缩小高效课堂创建与学校特色建设之间差距,推进该校各科目教学高效开展。

  关键词:匡衡勤学善学精神;高效课堂;应用策略

小学数学教育

  引言

  为满足兰陵县鲁城中学各科目具体教学要求,就应在开展各科目教学过程中强化匡衡勤学善学精神在其中应用力度,有效避免学生在实际学习过程中受到自身固有思维干扰,全面提升该中学各科目教学效率,使得学生对各科目的学习水平和中学实际教育力度上升到一定高度。同时还应针对匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中的应用,确保匡衡勤学善学精神在中学各科目实际教学过程中发挥最大作用。

  1匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中的应用价值

  在开展高效课堂创建时,必须保证教师对学生实际学习能力和综合思维状况有所了解,并在各项基础因素支持下创建标准化高效课堂,使得学生可以遵循教师指导要求深入学习各项知识,这对于提升中学各科目实际教学效果也有重要作用。就目前来看,匡衡勤学善学精神在中学高效课堂创建中具有明显应用价值,具体如下所示:第一,在支持下可以保证学生自身综合学习意识得以提升。引导学生按照匡衡勤学善学精神学习各项基础知识,深化学生对各学科基础知识的了解,严防学生在实际学习过程中出现思维混乱的现象,这对于提升各个科目实际教学效率也有重要作用。

  第二,由于创建高效课堂时需要考虑的基础因素比较多,这就导致高效课堂在实际创建过程中将经常出现问题,这对于学生实际思维水平和综合学习能力也会产生极大影响。而通过匡衡勤学善学精神可以为高效课堂创建提供便利支持,降低外在因素对高效课堂创建产生的影响。发挥匡衡勤学善学精神在高效课堂创建过程中现实作用,使得匡衡勤学善学精神现实作用全面表现出来。第三,通过匡衡勤学善学精神可以在一定程度上培养学生积极学习的意识,以此缩小学生与各科目教师之间思维差距,严防学生在学习各科目基础知识时受到自身固有思维干扰。全面发挥各科目实际教学优势,在实现高效课堂建设目标条件下,确保中学实际教学特色可以表现出来。

  2匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中的应用策略

  针对匡衡勤学善学精神来说,将其应用到中学高效课堂创建过程中有着重要作用。这就应强化匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中应用力度,为推进中学各科目高效课堂构建顺利开展奠定坚实基础。而且应用匡衡勤学善学精神开展高效课堂创建时的策略较为复杂,其主要表现在以下几个方面:

  2.1提升学生在课堂上主体地位

  为强化匡衡勤学善学精神在高效课堂创建中主体地位,必须保证学生对匡衡勤学善学精神有所了解,确保学生可以依照匡衡勤学善学精神学习各科目基础知识,严防学生在实际学习过程中因自身学习精神不合理而出现问题,为创建高效课堂提供有力支持。同时在匡衡勤学善学精神支持下还可以保证学生在短时间内参与到各项基础教学氛围当中,继而提升学生在各科目教学中的主体地位,避免学生在学习各科目基础知识时出现思维混乱和综合学习能力下降等问题。提高各科目课堂教学效率,使得各科目高效课堂创建要求得以落实。不仅如此,教师也可以通过多媒体教学设备向学生介绍匡衡勤学善学精神,促使学生在短时间内掌握匡衡勤学善学精神,提高学生在各科目实际教学过程中的主体地位。降低学生在实际学习过程中出现问题的可能,为后期创建高效课堂提供有力支持。

  2.2增加教师在教学中情感投入

  在新课改不断深入条件下,原有教学模式已经不能满足各科目现代化教学要求。而且学生在实际学习过程中很容易受到自身固有思维影响,造成教师在各项教学中情感投入下降,学生实际学习兴趣和综合学习能力也会受到极大影响。基于此,就应在匡衡勤学善学精神支持下强化教师在各科目教学中情感投入力度,并采取多种形式加深学生对匡衡勤学善学精神的了解,促使学生匡衡勤学善学精神支持下养成良好学习习惯,继而提升学生实际学习水平和综合素质修养。而对于学生在实际学习过程中遇到的问题来说,可以要求教师通过匡衡勤学善学精神对学生实际学习问题展开有效指导,并鼓励学生按照匡衡勤学善学精神要求对原有学习方法实施创新处理,以此发挥匡衡勤学善学精神应用价值。

  2.3激励教师学习先进教学理论

  针对匡衡勤学善学精神展开研究,发现这一精神与各项基础教学精神之间存在很大差异。这就应强化教师对匡衡勤学善学精神掌握力度,确保教师可以按照匡衡勤学善学精神表现形式和现实作用开展相应教学,这对于实现各科目教学高效开展也有重要作用。在开展各科目基础教学之前,必须引导教师按照匡衡勤学善学精神表现形式和现实作用学习各项先进教学理论,并在教师全面掌握各项先进教学理论条件下提升其自身专业素养,强化学生个人课堂教学魅力,使得学生在短时间内掌握各项基础知识,这对于提高学生实际学习能力和相关课堂教学效率也有重要作用。在教师学习先进教学理论时,必须将先进教学理论与匡衡勤学善学精神之间关系全面表现出来,有效激发教师学习先进教学理论的欲望。

  2.4优化创新固有教学技巧方法

  为保证学生更好掌握匡衡勤学善学精神,可以在现有教学条件基础上,对原有教学技巧和教学方法实施优化更新,避免学生在教师指导下强化自身匡衡勤学善学精神时受到各项基础因素干扰,借以保证在创建高效课堂中发挥自身最大作用。在对原有教学技巧和方法实施优化创新时,还应保证新教学技巧和教学方法与匡衡勤学善学精神之间关联性,只有这样才可以发挥匡衡勤学善学精神在创建高效课堂中作用效果,以为提高各科目实际教学效率提供精神支持。此外,还应强化匡衡勤学善学精神与多媒体教学手段之间结合力度,调整相应中学各科目实际教学过程中出现的问题。满足匡衡勤学善学精神实际应用要求,有效创建符合新课改要求的高效课堂,并在各项基础因素支持下促使我国各地区教育行业良性发展。

  教育论文投稿刊物:《小学数学教育》是中国教育学会小学数学专业委员会会刊。该刊创办以来,密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学专业委员会的研究课题,交流小学数学教学改革的经验,对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用,受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。

  结语

  就中学教育而言,在开展各学科教育时必须强化高效课堂创建力度,以此提高各科目实际教学效率,确保学生可以在短时间内掌握各项知识,这对于提高中学综合教学水平也有极其重要的作用。而且上文还通过多方面介绍了匡衡勤学善学精神与高效课堂创建之间的关系,并在高效课堂创建条件下实现学校特色建设目标,满足学校现实教育要求,彰显匡衡勤学善学精神在中学实际教育过程中应用价值。

  参考文献

  [1]张萍.以勤为径,共勉吾师——从教师出发,夯实教学质量之基[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2018(03)

  [2]戴忠财.优化教学过程管理提升教育教学质量[J].教书育人.2016(26)

  [3]冯美芯.把握课堂提问提高教学质量[J].小学数学教育.2017(11)

  [4]牛会芳.发展创新教育,创建高效课堂[J].学周刊.2017(26)

  作者:朱宏国