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教育论文

以农村初中特色办学为背景的“师生合作”学习方式的探研

时间:2020年06月22日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:随着新课改的逐渐深化,师生合作的学习模式也受到教育界的重视,许多的学校中都已经展开了相关的教学活动,并且取得了不错的教学效果。师生合作就是在教学的过程当中实现师生的良好互动的一种教学模式,它对有效地促进课堂教学的更好进行、实现课堂教

  摘要:随着新课改的逐渐深化,师生合作的学习模式也受到教育界的重视,许多的学校中都已经展开了相关的教学活动,并且取得了不错的教学效果。“师生合作”就是在教学的过程当中实现师生的良好互动的一种教学模式,它对有效地促进课堂教学的更好进行、实现课堂教学质量的显著提升有着很大的应用价值。

  关键词:合作教学;农村初中;教学模式;具体措施

课程教育研究

  1农村初中教学的现状

  在当前很多农村的学校中,师生合作的教学模式还没有很好地运用到课堂当中,课堂教学的质量难以得到保障,甚至还会出现教师在课堂上自顾自地讲授知识,而学生们只能被动接收信息,在课堂上没有很强的参与感。

  这样的教学模式不仅无法调动起学生的学习积极性,更容易让学生们对学习产生抗拒的心理,最终只能导致初中教学质量的全面下滑。要想改变这一现状,有效地激发学生的学习兴趣、激发学生的课堂参与意识、实现农村初中阶段的学生综合素质全面提高的目的,就一定要在课堂中引入师生合作的教学模式。

  2在农村初中引入师生合作教学法的意义

  2.1能够有效地改善课堂氛围

  师生合作教学法的应用能够实现师生地位的有效转化,把以往以老师为主导的课堂模式变为以学生为主导,让学生们在课堂上不再被动地接受知识,而是把学生和老师相结合起来,通过互相探讨研究的学习模式来完成课堂教学。

  在这样的课堂教学模式下,学生们不仅可以不断地发散思维,实现有效思考、更能保障学生们充分地表达自己的想法、营造一个更加自由的课堂氛围,从而提升学生参与课堂的积极性,实现课堂质量的有效提高。

  2.2有助于增强学生的合作意识

  在师生合作教学模式的构建下,学生们能够有更多的空间进行意见的表达和想法的相互交流,通过形式多样的教学活动的开展,学生们能够在学习中实现更多的交互合作,在讨论合作的过程中,学生们能够有效地建立起合作意识,懂得在探究实践中怎样同别人取长补短、相互配合,从而有效地实现学生学习能力和合作能力的显著提升。

  3实现师生合作教学的具体措施

  3.1建立新型和谐的师生关系

  老师们要从思想上开始转变,不要在课堂上树立一个过于威严的形象,这样的教师形象更不仅会让学生和老师之间产生距离感,还会导致学生们不敢主动地参与课堂走近学生,从而影响良好师生关系的建立。老师们应该在平常的教学活动中更多地接近学生,更多地去倾听学生的意见、了解学生的想法、让学生能够感受到老师的关心,从而消除他们对于老师的恐惧,让他们能够在老师面前充分地展现自我,表达意见,建立起更加和谐友好的师生关系,最终创造更加自由放松的课堂环境。

  教师们还要提升自己的教学积极性,在教学过程中展现出自己的热情,改变以往沉闷的教学氛围,让学生们在课堂中感受参与课堂的乐趣,从而激发学生的学习热情,让学生们能够更加主动地投入到课堂的学习和交流之中。在学生遇到问题时,老师要主动地向学生提供帮助和建议,让学生能够充分地意识到老师对自己学习所能起到的引导作用,从而在学习中更加积极的向老师寻求帮助,使得学习的效率能够有效提高。

  3.2充分地树立起学生的学习自信

  学生的自信是实现师生合作的关键,只有保持积极乐观的学习精神才能够有效地实现师生合作课堂模式的构建。在教学中,老师们要大力鼓励学生,帮助他们建立起对自己的自信心,鼓励他们去树立自己的学习目标,并积极引导学生们去达成目标,让学生们能够勇敢追求,建立起更加积极进取的学习意识。在学生遭受挫败时,老师们要加强对学生的心理建设,在学生沮丧时运用一些积极的心理暗示,帮助学生消除其自卑心理,重新建立起信心。

  3.3要培养起学生的良好合作习惯

  要想实现有效的师生合作教学,就一定要加强对学生合作习惯的培养,让学生们能够在合作中养成互相尊重、彼此包容等好的行为习惯,保证教学合作的顺利进行。在合作的过程中,师生双方都要坚持尊重他人、讲信守利的原则,充分地遵守合作规则,保证教学秩序,从而使得课堂的教学活动能够良好地开展。

  同时,老师们还要给学生灌求同存异的观念,教会学生们如何在讨论合作的过程中包容对方和自己不同的观点。在讨论时如果出现了和同伴意见相左时,要能够进行有效地分析和讨论,从诸多的意见中选择最好的方法,这样才能实现合作学习的效率的有效提升。此外,老师们还要促进学生责任感的建立,让学生们能够对自我行为进行约束,懂得包容,自觉自己的职责,从而促进合作学习活动的有效开展。

  3.4在课堂上创设情境教学

  要想实现有效的师生合作教学就要先改变课堂教学模式,引入情境教学,在课堂上营造出良好的互动氛围。运用情境教学的模式,在课堂上构建一个生动的教学背景,让学生们能够通过教学情境的设立,更好地融入到课堂知识的学习当中,充分地调动学生们主动参与课堂的积极性的同时,布置一些合作型的学习任务,让学生们能够更好地实现课堂合作和讨论。在学生们相互讨论的同时,老师也要不时地去倾听学生的意见,充分了解学生的想法,并适时地给出一些有针对性的指导和建议,帮助学生在合作学习当中,更好地锻炼自己的思考能力。

  4结语:

  简而言之,要想实现师生合作教学在农村初中课堂上的有效应用,就一定要坚持以学生为主体的课堂模式,让学生们能够充分地参与到课堂教学当中,建立良好的师生关系,增强学生对老师的信赖感,从而使得老师能够更加了解学生的学习情况,促进教学课堂的进一步优化调整。

  参考文献:

  [1]黄丰.农村初中课堂教学中师生互动初探[J]中学教学参考,2005,3(10):89-89.

  [2]于国宁,朱明明.构建初中全程合作教学模式的行动研究[J].初中教学研究,2015,10(12):61-62.

  [3]胡建伟.小组合作%激活课堂—初中语文合作教学法的实施.[J].教学动态,2020,5(13):121-122.

  [4]谭文广.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J]课程教育研究,2019,3(12):144-144.

  作者简介:周丽萍

  教育论文投稿刊物:《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管,中国外语学习学研究会主办,面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号:ISSN 2095-3089,国内统一刊号 CN15-1362/G4,旬刊。