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初中心理教师与班主任角色融合的实践探索

时间:2020年06月01日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:随着教育事业的不断进步与发展,教育越来越重视学生的心理健康问题。而在学生的心理健康教育中老师扮演着非常重要的角色,特别是班主任老师。初中学生正处于青春期,所以初中班主任更要重视学生的心理健康问题。但是目前很多初中班主任不知道该怎样开

  摘要:随着教育事业的不断进步与发展,教育越来越重视学生的心理健康问题。而在学生的心理健康教育中老师扮演着非常重要的角色,特别是班主任老师。初中学生正处于青春期,所以初中班主任更要重视学生的心理健康问题。但是目前很多初中班主任不知道该怎样开展心理教育工作。本文对初中心理教师与班主任角色的融合实践进行了介绍分析,旨在让初中心理教师更好的开展班主任工作和心理教育工作。

  关键词:初中心理教师;班主任;融合实践

班主任之友

  一、与学生建立亦师亦友的关系

  班主任在初中班级教学活动中占据主导位置,是班集体的核心,同时也是班级管理的管理者和各个方面的协调者。所以说与科任老师相比班主任与学生相处的时间更多,但是学生也容易对班主任产生畏惧感和距离感,这就不利于心理辅导工作的开展。所以教师必须要和学生建立亦师亦友的关系,拉近教师与学生之间的关系。

  教育论文投稿刊物:《班主任之友》在班级管理研究领域一直引导着全国的潮流:新课程改革深化与实践、学生在班级中的主体性地位,综合活动课的开展,主题班队会设计,后进生转化,班级德育工作,班主任形象设计等领域的研究成果卓然。

  首先,初中教师在与学生沟通交流的过程中要尽量站在学生的角度,切忌居高临下。并且要注意自己的形象,如果在上课过程中比较严肃认真,那在课后活动中就要以亲切的态度与学生沟通。其次,初中教师在开展心理健康教育课的时候,要做好充分准备,让学生对老师产生信赖感,并且感受到老师的人格魅力。最后,初中教师还要花时间用心了解每个学生的性格特点,在日常生活中用不同的方式给予每个学生关心。做到平等对待每个学生,不以学生的成绩作为衡量,让学生真正感受到学生的关爱,愿意跟老师倾诉。初中心理教师在融合班主任角色时积极与学生交朋友,和学生建立亦师亦友的关系,这样能够更好的开展心理教育工作。

  二、科学建立班级目标

  对于初中学生来讲,环境的影响非常重要。所以想要保证初中生的心理健康,就要为学生创造一个良好的学习环境与生活环境。而且有研究表明:健康向上的班风有利于培养学生的积极心理。通过班级目标逐渐内化学生行为,最终让学生健康成长。初中心理教师与班主任角色融合时,在制定班级目标的时候不仅要注重学生的学习成绩,还要关注学生的心理健康,良好习惯的养成等。

  另外,初中教师要注意,这个班级目标不是一成不变的,每一年都要根据实际情况对目标进行调整。举例来说:在初一第一学期,教师在制定班级目标时要以适应新环境为目标。而在初四制定班级目标时,要侧重学习,将中考作为班级目标。除此之外,初中教师在制定班级目标时还可以听取学生的意见,和学生共同制定,增强学生的主人翁意识。这样学生在实际学习生活的过程中就会更加积极的践行班风,逐渐养成良好的习惯,健康成长。

  重视同伴教育初中教师与学生之间毕竟有一定的距离,想要完全消除这种距离是不可能的。所以初中心理老师在融合班主任角色的时候要重视同班教育,树立“典型”,然后让这个“典型”影响其他学生。具体来说,初中教师可以根据学生的具体情况,如:性格、学习情况等对学生进行分组。通常来说6-8个人为一组,让学生自行确定一位组长,这个组长就是这个小组的同伴教育者。老师在开展教学活动时就可以用小组的方式开展,鼓励大家在组内自行讨论,互相交流,互相影响。同伴教育的优势在于,能够在日常的学习和生活中潜移默化的对学生产生积极影响。

  四.重视家庭教育

  虽然班主任是班级的主导者,但是在学生的心理教育方面好需要家长的积极配合。所以初中心理教师在与班主任角色融合时还要注重与学生家长的交流。具体来说,可以利用网络技术,建立微信家长群或者是QQ家长群,对于部门不擅长使用上述软件的家长,可以通过电话沟通。老师可以在群里分享学生的日常学习情况,让家长充分了解学生的情况。

  也可以主动向家长了解孩子在家里面的情况。初中教师在班级心理活动中也要引导学生信任自己的父母,多与父母沟通交流。另外,初中老师还可以好好利用家长会,积极与学生家长进行沟通。并且在家长会上向家长强调孩子心理健康的重要性,让各位家长在日常生活中多关注孩子的心理问题。初中教师与学生家长共同形成合力,关注学生的心理健康问题,共同解决学生在学习和生活中遇到的问题,让学生健康快乐成长。

  五、总结

  综上所述,心理教育是当前教育发展的必然趋势,而初中生正处于青春期,更加需要正确的引导。所以初中老师要重视学生的心理教育,采取有效措施积极与心理老师角色相融合。本文从四个方面具体说明了,初中心理老师与班主任角色的融合,希望通过以上分析能够有效提升初中心理教育水平,为学生的健康成长提供保障。

  参考文献:

  [1]魏惠玲.浅议初中班主任如何做学生的心理健康教育[J].中国校外教育,2019(02):40+42.

  [2]刘莉华.对初中学生实施“班级心理教育”的原则和方法[J].数码设计,2017,6(10):262.

  [3]鲍慧智.试析初中班主任在学生心理健康发展方面的作用[J].课程教育研究,2017(10):201-202.

  [4]潘中平.初中班主任工作中心理健康教育的现状及对策[J].中国校外教育,2014(S2):52.

  作者:张明艺