基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用价值

　　摘要：基于微课的翻转课堂教学模式即是现代教育与互联网紧密联系发展的一项新成果。新模式与传统教学模式的结合，更加顺应了时代的发展，也弥补了传统教育模式的一些弊端。本文将从三个方面来论述翻转课堂教学模式在护理教学中的应用价值。

　　关键词：微课;翻转课堂;护理教学;应用价值

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　　首先作者需要准备一篇高质量的护理论文，论文质量越好投稿的期刊级别也就越高，获得的加分也就越多，只有高质量的论文才能减轻编辑的工作量，减少返修的次数，如果稿件能够达到送稿的标准，杂志社编辑也会第一时间联系作者。审查你的稿件的人往往都是杂志社编辑指定的该领域的知名专家学者，并且会规定审稿的时间。

　　1微课与翻转课堂概述

　　1.1微课的含义与内容

　　微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。目前关于制作微课的app就有许多种，如爱语微课、闻道微课、百度传课微课、UDO微课堂等，微课软件的发展也随着微课的发展而丰富起来。“微课”以一定的组织关系和独特的呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合，如提问讲授类、合作探究类等，其分类不是唯一的，可以保留一定的开放性。

　　1.2翻转课堂概述

　　翻转课堂式教学模式，是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。简单来说，翻转课堂不再是传统的老师的“独角戏”，而变成了老师与学生的“二人转”，并充分利用了学生的空闲时间。基于微课程的翻转课堂有利于营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣翻转课堂突出了学生的主体作用，强调学生的课前预习、讨论及问题探究。

　　2翻转课堂教学模式的护理教学应用

　　翻转课堂的应用范围并不局限于某个单一的领域，在护理教学中，以微课为载体的翻转课堂教育模式同样有效。通常来说，护理教学多在实际课堂上进行，但对于有限的实际课堂时间，微课教学就显得尤为重要。教师通过微课设计中的大量临床真实案例，然后对案例进行分析，解决案例中的临床问题，让学生熟悉临床护理程序解决临床护理问题的方法，使学校学习的理论知识便捷地向临床延伸，架起了护理理论到护理临床的桥梁。同时，教师将护理教学中的实际操作通过微课上传到网上，学生可以自己在家操作，这也提高也学生学习的积极性。护理学习既是乏味的又是艰苦的，如果仅仅通过稀少的课堂时间，学生很难掌握它在实际中的应用，正如做化学实验一样，只有参与到实践中去才能真正获得知识。

　　3翻转课堂教育模式的两面性

　　3.1意义与价值

　　翻转课堂的应用越来越广泛，它的意义与价值自然不容忽视。从教师与学生两个角度来说，意义与价值各有不同。对于教师，翻转课堂减少了教师在课堂上的口舌，教师可以充分利用好课上的时间，但同时这也增加了教师的工作量。无论是在制作微课还是解答学生的课余问题，教师都要付出更多的时间。对于学生来说，他们是最大的受益者。以前受限于科技的落后以及师资力量的短缺，学生即使有获取更多知识的心，却也是难以实现。而现在，只需要一个手机或是一台电脑，连上网，就可以轻轻松松获取更多知识。翻转课堂让学生充分利用好了互联网，同时使得学生的知识系统更加全面稳固。

　　由于微课堂内容来自不同教师的教学内容，这样学生们就可以依靠网络学到护理学专业领域里尖端性的优质教学内容和学习资源，同时护理学基础教学就要求学生有更广泛的知识基础，学生经过在课堂上解决问题的过程，可以很好地开拓自己的思维，可以做到举一反三，灵活运用学习到的知识。基于微课翻转课堂的教育模式的发展是教育创新的重要成果，让学生与教师都受益无穷。毫无疑问，这样的模式还需要我们的不断完善，才能让其价值与意义不断提高。

　　3.2不足与改进

　　虽然翻转课堂给学生带来了许多好处，但它仍不可避免地存在许多不足之处。首先，网络虽然给学生上课提供了便利，然而仍然有许多学生借着上课的幌子，沉迷于网络，不仅不利于学习，还给家长带来许多麻烦，有的学生甚至因玩电脑而猝死，造成悲剧。其次，微课的发展促进许多学校微课大赛的举行，造成了无质量的微课泛滥的现象，给教育界造成不良影响。同时，微课app的开发，也形成了一种潮流，精良的微课软件少之又少，甚至有些微课软件还有打不良广告的，在商业化的熏染下，一些微课软件变成了犯罪的“保护壳”。再次，翻转课堂的应用成为一种形式，虽然我们都在喊着大力提倡“微课”的口号，而实际上这已经成为一种形式。在许多高校都有选修网课的传统，而网课的监管力度相当小，所以出现了许多代上网课的情况，这样的情况是难以监管的，所以这是网络带来的一个弊端。

　　最后，教师的微课制作水平仍处于初级阶段，这也是造成质量低的微课泛滥的一个原因。事物的发展都是具有两面性的，只有通过实践才能逐步完善。对于利用网络的翻转课堂，它自然避免不了网络的弊端。面对种种不足，我认为可以从一下几个方面进行改进。一方面，对于泛滥的微课比赛，举办单位要精心选择作品，将真实课堂与翻转课堂联合起来考察，而不是单方面，在提高微课质量的同时，也提高了真实课堂的效率，督促教师工作的积极性。同时，教师要加强计算机的学习，制作出更优秀的课程，这样才能吸引更多的学生参与进来。另一方面，对于学生，应在家长的监督下进行学习，更要增强学生健康网络的意识，让孩子们充分利用好互联网的优势，进行有效学习。

　　4结语

　　综上所述，基于微课程的翻转课堂教学模式突出了学生的主体地位，不仅提高了学生的评判性思维能力及各方面素质，而且提高了“基础护理学”课程的教学效果，值得进一步推广。基于微课的翻转课堂教学模式在护理教学中的应用目前来说并没有达到要求，虽然国家大力支持微课的发展，但是由于种种原因，在教学中难以实施起来，仍然需要更多老师与学生的共同努力。