把爱的阳光洒向每一颗童心——一个行为偏差生的教育案例

　　摘要：阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撑起一个地球。”而我们帮助孩子树立了自尊心和自信心，就为孩子的进步树起了一个支点。因为“人性最深刻的原则就是对自己加以赏析。”(美国心理学家威普·詹姆斯)黑格尔也说过：“不应该使孩子的注意力长久地集中在一些过失上，重要的是在学生身上激发出对于其自身力量和自身荣誉的信念。”确实，自尊心和自信心犹如催化剂，能将学生的一切潜能调动起来，使学生在学习、生活等各方面的主动性都得到充分地发挥。

　　关键词：行为偏差生;教育;辅导

　　一、事件回放

　　我新接了一个班，当班主任和数学教师。这可是我在这个班上的第一节数学课呀，我还要在全班同学面前树立我的威信呢!我如何能容忍这样的行为?我像火山那样爆发了，厉声道：“你厉害，你这么厉害的学生不用我教你了，走!你走……”他看我推他的课桌椅，连忙跑过来死死顶住，嘴里还念念有词：“就不走，就不走……”这样僵持了几分钟，我想不出更好的方法来解决这个局面，就给自己找了一个台阶，说：“你不学其他同学还要学，我们接着上课。”我已经完全失去了先前讲课的兴致，这节课就这样不了了之了。

　　后来我才知道，他本是我这个班的学生，因为太调皮了，在这个班呆了一年后，转入邻班学习。但他在邻班也经常闹事，因此，这学期他的家长又要求让他回来。他是一个典型的患有多动症的孩子，像这样的情况已不是一次两次了……我在心里深深地叹了一口气：我的运气怎么这么不好呀，新接手一个班就碰上了这样的学生!我心里多么希望他没转回这个班里来啊!我的心情糟透了，没有心思改作业，就随手拿起一本书来看。

　　突然，我被一个故事深深震撼了。有位农夫住在山坡上，他一年四季都用两个罐子挑水。其中有个水罐买来时就有一条裂缝，而另一条则完好无损。好水罐总能把水满满地运回家，而有裂缝的水罐到家后，水就只有半罐了。因此，那个有裂缝的水罐总为自己天生的缺陷而感到惭愧。农夫知道后对它说：“不要难过，在我们回家的路上开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到这些花只长在你这边吗?这是因为我知道你有缝，就在你这边撒下花种。

　　每天我们从小溪边回来的时候，从你的裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花。这山上的小路很多，却没有第二条像我们走的这一条一样，有一边开满了鲜花。”有裂缝的水罐听后舒心地笑了。多么动人的故事呀!暖暖地感动我心的，是农夫高超的教育艺术，是他那宽广的胸怀!正是有了他的不离不弃、独具匠心，才有了水罐那舒心的微笑，才有了小路那醉人的风景!我决心通过自己的努力扶正这棵有点长歪了的小苗。

　　二、辅导措施

　　(一)树立自尊心和自信心，为孩子的进步树起一个支点

　　阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撑起一个地球。”而我们帮助孩子树立了自尊心和自信心，就为孩子的进步树起了一个支点。因为“人性最深刻的原则就是对自己加以赏析。”(美国心理学家威普·詹姆斯)黑格尔也说过：“不应该使孩子的注意力长久地集中在一些过失上，重要的是在学生身上激发出对于其自身力量和自身荣誉的信念。”

　　确实，自尊心和自信心犹如催化剂，能将学生的一切潜能调动起来，使学生在学习、生活等各方面的主动性都得到充分地发挥。因此，我做的第一步就是寻找他身上的闪光点并加以表扬，帮助他树立自尊心和自信心。我很快找到了他的一大优点——字写得特别好。

　　我借评讲作业的机会，夸奖他：“我是你们新的语文老师，在批改完第一次的作业后，有个孩子的功课给老师留下了非常深刻的印象，他就是我们班的——小豪!不信，你们传阅一下，看看他的字写得多好!”同学们一片哗然，争相围过来看他的作业本。我注意到，他端坐在座位上，脸都红了，紧抿着嘴也控制不住露出来的笑意。这一节课，他非常遵守纪律，一次也没有捣乱。课后，我把他叫到身边，让他谈谈这两节课的表现有什么不同。

　　他能够非常清楚地分清自己的是非对错。我一本正经地对他说：“今天，你给了老师一个惊喜。其实，你还可以做得更好吗?在其他方面还能不能给老师更多的惊喜?”“能!”他坚定地答道。从他那明亮的眼睛里，我看到了自信的火苗在闪动!此后，他有时也会控制不住自己，在课堂上突然站起来转圈，但只要我一提醒，他就会马上坐好听讲，而且，再也没有发生过“大闹课堂”的事了。

　　(二)委任小老师，促他向自律转化

　　一天，有个学习成绩不好的孩子又没有做功课，课上听写时，总共二十个词语他就错了十六个。我正批评这个孩子的时候，他路过听见了，说：“我来教你吧，别气老师了!”我听了心中一阵感动。转念一想，何不让他发挥自己作用?我马上就请他当了这个同学的小老师。一开始，他还是挺有耐心的，但过不了几分钟，他就不耐烦了，在课室里走来走去，像热锅上的蚂蚁，嘴里还念念有词：“烦死了，烦死了，怎么这么慢啊!”

　　我在旁边提醒他说：“小老师，你怎么这么没耐性啊，你这样子你的学生怎能有进步呢?”他听了，不好意思地笑了，又耐着性子去教那位同学。最后，那位同学再听写时，只错了三个字，他兴奋得跳了起来，比那位同学还高兴呢?他主动向我请缨：以后都当那位同学的小老师，帮助那位同学把成绩赶上来。从此以后，他不仅认真地履行“小老师”的职责，在课堂上也更自觉遵守纪律了，当他控制不住自己的时候，我一称呼他“小老师”，他马上又坐好了，比我苦口婆心地对着他讲大道理管用多了。

　　(三)挖掘潜在能力，播种更多的希望

　　有一句话是这样说的：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。确实，当我把眼光更多地投到孩子的身上，我发现他值得我肯定的地方远不止这些。有一次习作，我发现他的文章中有一个句子是这样写的：“路过的人总要停下来，望一望这棵高大挺拔的树。”尽管他整篇的文章写得并不是很突出，但我还是在全班同学面前赏析他的这个句子：“小豪借路人的眼睛，使我们看到了这棵树高大挺拔的秀美身姿，读他的这个句子，我总会想到路人在树旁驻足观望的画面，这个句子写得多好啊!”

　　当我们不断地挖掘孩子身上的潜力，就在孩子身上播种了更多的希望，他们也一定会回报给老师更多的欣喜。在这个过程中，孩子长大了……龙生九子，尚且各不相同，何况家庭、经历都迥异的学生呢?对待个别特殊的学生，只要想到他还是一个孩子，希望他快乐地成长，就一定不要吝啬我们的笑脸。把爱的阳光洒向每一颗童心，一个也不要放弃!

　　教育方向论文范文阅读：论基于道德理性与现实幸福的生命意志教育及开展

　　摘要：生命意志的核心在于活着、有意义地活下去;生命意志教育的宗旨是拯救生命‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。生命意志教育首先要教人直面现实，让人认识人与世界的多样性、学会对多样性人与世界的包容;进而，要教人理解生命，理解自我，理解他人，用理解建立道德理性并且在此基础上实现精神重建，以形而上地确立生命的价值与方向;最后，要教人以超越的态度争取物质条件与实现快乐体验，走中庸路径最大程度地争取并创造切身幸福‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。