浅谈如何指导学生快乐写作

　　【摘要】小学生的能力是从小培养的，尤其在小学阶段，作为小学生提高能力的基础阶段，很大一部分小学生对这件事是存在抗拒心理的，找不到的话题，甚至会出现抄袭现象，如此一来，十分不利于培养学生对的兴趣，无法有效提高学生的能力。当下，如何使小学生快乐，以积极的态度，成为小学语文教学越来越关注的话题。

　　【关键词】小学语文,快乐作文,教学策略

　　当今进行素质型人才培养的大环境下，对于小学生语文能力提出更高的要求，小学语文教师应该适应教学新目标，为小学生创造更为轻松快乐的环境，使得学生能以积极向上的态度面对，能从生活中找到话题，把和生活融为一体，并且构建真实的符合现实的学习场景。基于此，主要介绍了能使小学生快乐的一系列教学策略，让学生在快乐中奠定基础。

　　一、激发学生兴趣

　　1.增强学生自信心，体验成功

　　小学生一般对是抗拒的，尤其对于刚接触时间不长的学生，更是存在无话可说，无话可写，缺少兴趣，更别说快乐了，这就需要语文教师对学生的状态进行培养。小学生的刚刚起步，基础还不扎实，所以语文教师对于学生在方面表现出来的造诣或是小小的进步，都要给予及时的表扬和鼓励，让学生充满自信，激发学生对的兴趣。

　　而对于评价的标准也要做出适当的改变，当学生在时比以前有话可说了，或是比以前更按时交作文了，都可以进行表扬。一次次的鼓励与表扬，会让学生在学习中感到自己点滴的进步，慢慢地增强的自信心。

　　2.发挥语文教师的引领作用

　　大多数小学生在初接触时，会因为胆怯而退步，其实这主要是因为学生把看得过于困难，这时就需要语文教师进行积极地引导，从自己实际体验带动学生学习。语文教师可以把自己在生活中有趣的经历在课堂中与学生进行分享，选择用活泼幽默的话语与学生进行交流，能使学生学到良好的表达的同时，还可以体验到快乐课堂氛围，从而轻松快乐地完成。语文教师可以带学生进行活动体验，例如参观科技馆、海洋馆等，在体验之后，教师可以根据自己的感受写下观后感并要求学生写下观后感，在班级活动中与学生进行交流，朗读自己的观后感，给学生做出参考和榜样，开阔学生的思路。

　　二、与学生快乐地交流

　　1.引发学生前的思考

　　教学本来就是教师与学生之间交流的过程与体验，尤其是教学更是教师与学生交流想法的活动。在之前，教师与学生交流想法，可以让彼此的思维源泉得到汇聚，为接下来的目标有一个好的铺垫。一般在一节课之前，语文教师会提前布置好作文话题，这时教师可以通过学生喜欢的方式引出这个话题，比如一个童话故事或是寓言故事的引入，打开学生的思考空间，激发学生的兴趣。同时，教师也应该营造一种较为轻松的氛围，不要太过限制，并且要留给学生一定思维时间，这样好的话题是可以在慢慢思维中得出的。

　　2.前组织学生交流

　　时过程是不可中断的，否则思路就会被打断，但是前的交流想法确实是极其重要的步骤，因为交流中可以打开彼此的思维，更为亲切、直观地表明想法。语文教师可以根据班级人数把人数分为几大小组，分组交流讨论，毕竟学生与学生之间更容易达成共识，有共同的感受以及相似的体验，更容易碰撞出不同的火花。

　　同时，教师应该引导学生在讲述自己想法时，及时记录，避免在接下来中遗忘掉不错的想法;学生在听别人讲述想法时，收获一定的对自己有帮助的想法，并且给予对方意见和建议。这样的交流对于学生来说，无疑是一种既轻松又快乐的过程，对接下来展开教学也能起到很好的帮助。

　　三、多方式批改学生作文

　　小学生的刚刚起步，尤其对于一二年级学生的字数要求较少，而三年级以及以上年级学生字数要求会相对多一些。这时教师的批改显得尤为重要，小学生的自尊心较强，内心较为脆弱，教师要通过对他们的进步和优点进行鼓励，增强学生的自信心。认真地批改，并且遵循先评优点后评不足的评价原则，尽量不去打击学生的自信心。

　　完成后，教师可以引导同桌的学生先进行互相的欣赏阅读，得出对方的优缺点，在不足之处给出建议。接下来，可以引导学生根据之前分配好的小组互批作文，互相交流想法，并且要在作文上留下一定的痕迹，相互取长补短。

　　四、结语

　　其实，让学生快乐已经成为大多数教师的教学目标，教师不仅应该为学生创设一个积极、快乐、轻松的环境，而且要开阔学生的思维，产生动力，之前引导学生交流想法，经常性组织学生活动体验，让学生感受到并不是一件困难的事，从中产生乐观的情绪和积极的态度。

　　参考文献：

　　[1]金晓艳.培养小学生快乐作文的几点尝试[J].小学生作文辅导，2017，(2)：55.

　　[2]冯海娇.如何指导小学低年级学生快乐写话———说的精彩，写的生动[J].新课程，2018，(6)：47.

　　教师评职论文参考：语文论文中开篇文章思辨性探究

　　在语文教学中，论文是重要内容，而在论文中理性思维是主题，通过理性分析可以明确问题，讲明道理，从而有很大的说服力。教师在论文中也应指导学生利用概念分析法讲述观点中的核心概念，采用批判性思维对自己提出的观点进行判断，从而更好的论文，阐明自己的观点，让论文开头写的更好。

　　关键词：思辨,概念分析法,批判性思维,归纳与演绎