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传统文化和高中语文两者相互融合路径

时间:2018年03月26日 分类:文学论文 次数:

在高考制度改革以来,语文学科在其中占据的分值越来越重要,教育的中心也开始向语文方向转移,不仅可以提升高考成绩,也是为了培养学生的文化素养和道德品质。但实际语文教学中,教育过分的重视议论文和现代文上,对于传统文化所占的比例较少。语文知识也在

  在高考制度改革以来,语文学科在其中占据的分值越来越重要,教育的中心也开始向语文方向转移,不仅可以提升高考成绩,也是为了培养学生的文化素养和道德品质。但实际语文教学中,教育过分的重视议论文和现代文上,对于传统文化所占的比例较少。语文知识也在传统文化的基础上积累来的,两者是密切相关的,因此,下面文章就针对传统文化对语文教学的影响进行研究,制定相关的发展建议。

        关键词:传统文化,高中语文,契合

  一、传统文化与高中语文教学的契合的意义

  对于大部分高中生来说,关于高中语文课上的文言文诗歌的背诵并不陌生。在高中的教学课堂上,经常涉及到了相关的文言文,诗歌,散文方面的学习。面对于这些晦涩难懂的文章,在高中语文教学过程中,单纯进行讲解就显得内容过于枯燥和拓展知识显得过少。因此,为了让学生更加容易理解课本内容,加深对于古诗文之间印象,就必须结合作者的当时背景,了解当时文化,才能让同学们更好地感受到作者的心情和作品蕴含的中心思想。所以,关于将传统的历史文化和语文的教学相结合不仅仅为了帮助学生理解古诗文的含义,提高学习成绩,更是对我们国家的悠久的历史文化的传承。

  二、传统文化与高中语文教学契合的现状

  由于高中的教学课程紧张,导致语文的教学进度快,从而关于诗词歌赋等传统文化的学习上,停留的教学时间短暂,加上老师在教学过程中,只注重背诵,要求学生采取机械性记忆方式记忆教学内容,课堂学习气氛不活跃,教学模式单一,为了加快进度,不要求学生对当时的历史背景和作者创作的含义进行了解。从而导致学生面对这些文章只知其文不知其意的现象出现。不仅如此,大部分老师为了进一步提高学生的成绩,直接要求背诵参考答案,而不是真正引导学生去了解当时文化背景和作者的生平,从而导致学生对于作品的解析和欣赏就局限于所谓的参考答案上,这种教育模式已经背离了语文教育的出发点。

  三、传统文化和高中语文教学契合的建议

  1.合理规划教学内容。高中语文的教学的课堂上,老师将传统文化运用在教学方面时,需要考虑到二者的契合的合理性,不能对于传统文化进行盲目过度的教育。同时老师也应该对教学内容的历史背景和文化有一定的了解,从而才能够顺畅地把传统文化教学模式融入到高中语文的课堂上。例如:在学习《七律•长征》的课程内容时,老师可以先讲关于这首诗歌的创作背景,人物生平,以及关于这首诗歌的中心思想,不能主观地去评价红军长征的背景,应该以一种客观的角度去为学生解答问题。

  2.借助多媒体技术进行教学。传统文化可以跟多媒体结合进行教学。例如在学习《鸿门宴》的时候,老师可以先为其讲解相关的历史文化背景,然后在借助多媒体进行相关影片的播放,让学生感受到紧张刺激的气氛,从而加深对课本知识学习的影响。再比如说《城南旧事》课程的学习,老师可以让同学们观看由城南旧事改变而成的电影,让同学在电影观看过程中,了解其文章的历史背景,从而进一步了解到作者写这篇文章的含义。3.把情境教学与传统文化结合。在高中语文的相关课程的传统文化学习中,可以借助于情境教学的模式,在教学过程中,将传统文化融入到教学过程中去。例如在《雷雨》的课程教学中,老师可以组织学生进行剧本的人物扮演,让同学们去查资料,了解当时的历史背景,人物生平,进而通过表演的方式将剧中人物展现出来。这样不仅可以让同学们参与到教学过程中去,而且也潜移默化的灌输了相关传统文化的教育思想。

  综上所述,现代科技文明与传统的文化之间避免不了碰撞,导致了传统文化的一些不足得以显现。因此,在高中语文教学课堂上,老师应该客观地对待传统文化,力求取其精华去其糟粕。高中语文教学与传统文化的密切融合,可以有效提升同学们的语文成绩,也可以提高自身的文化素养和道德品质。

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  《中国语文》由中国文字改革研究委员会和中国科学院语言研究所合办,1956年以后编辑部工作由语言研究所单独承担。《中国语文》初期的总编辑是罗常培,韦悫任社长,1955年4月总编辑改由林汉达担任,1956年至1960年常务编委周定一主持编辑部日常工作。期刊收录论文目录:

  

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