信息技术优化初中美术教学的探索

　　摘 要：美术学科是初中阶段培养学生艺术修养和审美素养的重要科目，而伴随着社会发展和科技进步的步伐，在初中美术教学中的应用信息技术已经成为大势所趋。基于此，文章将从借助信息技术引入网络资源、借助信息技术创设课堂情境、借助信息技术传授绘画技法、借助信息技术开设鉴赏课程、借助信息技术开展课堂活动等方面，对运用信息技术优化初中美术教学的具体策略进行探索，并简述利用信息技术优化美术教学过程中需要注意的问题。

　　关键词：信息技术;初中美术;优化策略;注意问题

　　在经济发展和科技进步的背景下，将信息技术应用并融入基础教育领域已经成为推动基础教育发展的重要举措。而对信息技术优化初中美术教学的策略进行探索和分析，是为了有效激发新型教学手段和教学方法的作用，以使初中美术学科能够在信息技术的辅助下取得良好的教学效果。下面将对信息技术优化初中美术教学的策略和在教学中需要注意的具体问题进行解读和研究。

　　一、信息技术优化初中美术教学中需要注意的问题

　　在初中美术的课堂教学中运用信息技术应该注意以下几个问题：首先，将传统课堂模式与信息技术有机结合起来，让学生既能掌握抽象的美术理论，又能建立形象化的图像结构，而教师不能不加选择地使用信息技术，否则就会起到反向的教学效果，学生的抽象思维能力和想象能力也无法得到提升;其次，在运用信息技术的过程中要突出学生的主体地位，强化学生的自主性，让学生主动利用信息技术学习和检验美术知识，而不能一股脑地将美术知识传授给学生;再次，在初中美术教学中利用信息技术优化教学模式时，教师要注重理论和实践相结合，除了传授绘画技法之外，也可以在课堂中开设鉴赏活动和实践活动，从而在夯实基础的同时，进一步提升初中生的审美素养和艺术修养。

　　二、信息技术优化初中美术教学的策略

　　(一)借助信息技术引入网络资源，丰富美术教学的内容对于处在思维发展高峰期的初中生来说，教学内容是否丰富会直接影响到他们的学习效果，如果具备丰富的教学内容，那么初中生就会获得别样的学习体验。所以，为了丰富美术教学的内容，教师可以借助信息技术引入网络资源，为美术课堂提供大量的辅助教学素材，从而有效拓展和延伸美术课堂的范围，让学生接触到更多专业化和艺术性的美术作品，使他们在丰富的教学内容的支持下不断提升个人的美术能力[1]。

　　不过，在现阶段的初中美术课堂中，部分教师对教材的依赖程度过深，在课堂中按部就班地讲解教材中的内容，既没有融入学生熟悉和感兴趣的教学内容，也没有利用信息技术引进拓展性的资源，这就限制了学生的美术视野，而在内容单一、形式固化的初中美术课堂中，初中生的美术素养很难得到提升。针对教学内容单一的问题，教师可以在摸清美术教学基本特征的基础上，利用网络平台搜集和引入大量的图片、视频等素材，为学生研究美术理论提供丰富的资源，让学生在不同类型的拓展资源的辅助下深化理解能力。在这种情况下，学生的感悟能力会逐渐得到增强，其艺术视野也会不断得到拓展，这样就可以有效推动初中美术教学的发展。

　　(二)借助信息技术创设课堂情境，强化美术教学的效果

　　1.创设生活情境，调动学生的生活经验。生活情境是课堂教学情境的主要类型之一，它能通过调动学生的生活经验来强化美术教学的效果，对于初中美术教学的发展和进步具有促进作用。所以，为了强化初中美术教学的效果，教师可以利用信息技术创设生活化的教学情境，引发学生的生活回忆，调动他们在现实生活中的生活经验，让学生将生活与美术知识结合在一起，促使他们在现代化的仿真和模拟的情境中产生创作的灵感，并深化对美术作品的理解，由此，初中生就能在美术课堂中取得良好的学习成果。

　　可是，在以往的美术教学中，部分教师不具备生活化教学的理念，他们未能将美术教学的目光投向于现实生活，也没有在课堂中引入生活化的素材，在缺乏生活化的美术课堂中，学生对美术概念和美术作品的感悟力无法得到增强，而美术教学的效果也无法与预期中的目标相提并论[2]。对于上文中提出的问题，教师可以在充分了解实际教学内容的基础上，借助虚拟现实或多媒体技术等，合理地创设与教学内容紧密相关的生活情境，让学生能够利用生活经验理解和解决美术问题，促使他们以生活化的眼光分析和解释美术问题，久而久之，学生就能掌握学习美术的技巧和精髓，美术教学的效果也会不断强化。

　　2.创设故事情境，激发学生的学习热情。学生对美术学科的兴趣和热情直接影响他们的学习效果，只有对美术学习产生十足的热情，学生才能更加扎实地掌握美术技巧。因此，为了激发学生的学习热情，强化初中美术教学的效果，教师可以借助信息技术创设故事情境，让学生了解美术作品背后的创作故事，使他们在轻松的氛围中感知美术作品的深刻内容，并在故事情境中增强学习兴趣。然而，受个人美术素养不足、美术执教能力较弱等因素的影响，部分美术教师在课堂教学过程中存在一定的教条意识，既没有根据美术课程的教学内容引入背景文化知识，也没有以讲故事的方式将学生带入特定的情境中，导致学生只能在固化的美术课堂中展开学习，这严重削弱了学生的学习热情，也不利于学生深入理解课堂教学内容。

　　因此，为了创建学生热情高涨、学习效果优良的美术课堂，教师可以依据美术教学内容，应用多媒体、智慧白板等技术创设适宜的故事情境，让学生在真实的创作故事和虚拟的寓言故事、神话故事等内容中，感受和体会美术课程的趣味性，由此学生的主观情绪就会越发高涨，他们参与美术课堂的热情也会不断增强。

　　(三)借助信息技术传授绘画技法，夯实学生的美术基础绘画技法是美术教学中的基础内容，学生如果能够掌握多种绘画技法，那么就能灵活运用绘画技法分析、创作美术作品。因此，为了夯实学生的美术基础，美术教师可以借助信息技术传授绘画技法，将抽象难懂的美术理论以一种形象化的形式展现出来，让学生在新的教学形式中理解和运用美术理论，使他们能够在扎实地掌握美术技能的基础上产生创作欲望。这样的美术课堂不仅能够锻炼学生的美术技能，还能够增强学生的创新能力。但是，在当前的初中美术课堂中，教师往往以口头讲解的方式展示教材中的理论知识，既没有以趣味化的形式讲解美术理论中的难点，也没有利用现代化的教学技术展开教学，而在抽象化的美术课堂中，学生很难充分理解美术理论，也无法将其应用于具体的美术创作中。因此，为了让学生掌握基本的美术技能，教师可以将绘画技法以一种直观化、形象化的形式展示出来，让学生通过观看模拟动画、实录视频等内容来学习和掌握流淌法、浮色吸附法、拓印法等基本的绘画技法，从而达到夯实学生美术基础的目的[3]。

　　(四)借助信息技术开设鉴赏课堂，培养学生的审美素养美术教学与审美教育是一对不可分割的教育理念，这就说明美术学科具有重要的美育价值。所以，为了培养学生的审美素养，教师可以借助信息技术开设鉴赏课堂，为学生提供分析和解读优秀美术作品的机会，让他们在鉴赏不同类型的美术作品的过程中获得审美感受，由此，学生发现美和欣赏美的能力就会逐渐得到增强。而在传统的美术课堂中，教师通常不会开设专门的鉴赏课堂，也没有利用现代化的技术手段搜集和展示美术作品，所以学生的美术感知力无法得到增强，这不利于培养其审美素养。因此，为了改善和解决当前教学中存在的问题，教师可以通过信息技术创设专门的鉴赏教学板块，引导学生深入分析美术作品，使学生在全面解读作品的过程中感受到美术作品中包含的色彩美、线条美、结构美等，由此，初中生的审美素养就能得到增强，美术课堂也会不断成为实施美育教育的重要阵地。

　　(五)借助信息技术开展课堂活动，增强学生的艺术修养艺术修养是艺术学科的重点培养目标，而在初中美术学科的教学中，开展综合性的课堂活动是培养和增强学生艺术修养的重要方式。因此，为了增强学生的艺术修养，教师可以借助信息技术开展综合性的美术课堂活动，让学生在开放性和自主性的环境中真正融入美术课堂教学中，并能够在保持学习激情的基础上体会到美术课程的趣味性，由此学生就能从自主意愿出发接触到更多的美术作品，并展开美术创作，久而久之，学生的艺术修养就能不断得到增强。不过，受对美术学科重视不足、教师个人能力不足等因素的影响，通常情况下，美术教师不会在美术课堂中开展体验式的教学活动。对此，为了完成预期的教学目标，教师可以合理地利用信息技术开展活动，让学生能够借助智慧白板、学习平板等设备拓展美术视野，展开自主创作，以此构建自主化和体验化的美术课堂，从而提升初中美术教学的有效性。

　　(六)借助信息技术打造分享空间，建立学生的美术自信初中生具有表现欲与分享欲，如果教师在教学过程中能够满足学生的上述欲望，那么自然能够更好地促使学生主动学习，并使其在表现与分享中增强美术学习与创作的自信。

　　基于此，初中美术教师可以借助信息技术进行美术教学，尝试打造分享空间，并以分享空间为展示平台，让学生将自己运用所学绘画技法、融入创新思维创作的美术作品拍照上传，互相交流，互相借鉴，并不断改进创作手法与理念，从而不断建立自信，这就在极大程度上保障了初中美术的教学质量。然而就目前来说，部分教师将初中美术教学局限在课堂创作指导上，并未有意识地为学生打造分享空间，学生无法展示自己创作的优秀作品并得到其他同学的认可，表现欲难以得到满足，分享欲就会逐渐降低，长此以往必定会削弱其美术创作自信，以至于影响教学效果。而解决此问题，教师可以鼓励学生将作品以图片形式上传到班级 QQ 群、微信群或开放教学平台，定期对作品展开评比，并在学校网页上进行展示。信息技术全方位支持初中学生在美术学习中的自由创作与表达，能够在潜移默化中促进学生自信心的建立，初中美术教学由此更易展开，更易提效。

　　(七)借助信息技术建立教学通道，延伸学生的艺术探索艺术永无止境，初中生的美术学习应勇攀高峰，对艺术之美、美术创作展开广泛且持续的探索，以获得更丰富的艺术启发，积累更丰富的美术知识，实现美术素养、艺术水平的长久提升。初中美术教师为实现这一教学目标，应在信息技术优化下的教学中，借助信息技术开辟更广阔的教学空间，建立新的教学通道，延伸学生的艺术探索路径，使其在课堂内外均有充足的机会来探索、鉴赏、创作美术。而学生在课堂内到课堂外的延伸中广泛接触美术，可以使艺术鉴赏力不断得到提升，从而促进美术创造、艺术表达能力的增强，进而将初中美术教学效果提升至新的高度。但在实际教学中，部分教师不仅没有积极利用信息技术建立新的教学通道，甚至还将课堂教学机会拱手让人，交由其他主要科目的教师讲解其他学科知识。

　　学生学习美术的机会被占用，艺术探索之路被阻隔，不仅无益于教与学的延伸，还削弱了初中美术课堂的实际教学效果。信息技术环境下的初中美术教学探索中，教师应积极建立线上教学通道，用好开放性的网络教学平台，合理优化并分配课内外教学时间，组织学生利用课余时间探索美术，感悟艺术，讨论关于美术鉴赏与艺术创作的诸多问题。如此，学生不仅可以在课堂内学习并创作美术，还可以在课余时间通过探索美术放松身心，一举多得，对美术学科素养、身心健康发展均大为有利。

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　　(八)借助信息技术完善评价机制，提升学生的综合素质在现代化的教育环境中，综合素质逐渐成了美术教学的终极教育目标之一。为了提升学生的综合素质，教师可以借助信息技术完善评价机制，全面考查学生的美术水平和学习能力，使学生能够通过数据化的评价平台充分了解自己在学习中的优势和不足。但是，在进行教学评价时，大部分教师都以考试或者学生的学习成果作为考核的唯一标准，所以学生无法全面了解自己的不足，也就很难提升综合素质。对此，教师可以借助数据化平台开展客观全面的评价，让学生能够通过微信小程序、学校官方网站等平台及时了解不足、弥补缺点，通过这样的评价模式，学生能够取得发扬优势、弥补不足的学习效果，其综合素质会不断得到增强[4]。

　　综上所述，在初中美术学科的教学中应用信息技术，不仅能够为美术课堂提供更加丰富的教学素材和资源，还能够强化美术教学的效果，让学生更加积极主动地参与到美术课堂中。基于信息技术在初中美术教学中的重要作用，教师可以对美术课堂的教学内容和教学形式等进行调整和改进，从而利用信息技术手段构建起完善的现代化初中美术教学模式。

　　参考文献：

　　[1] 宋俊霞.如何应用信息技术提升初中美术课堂教学的实效性[J].新课程，2020(19)：130.

　　[2] 徐平平.探讨信息技术在初中美术教学中的应用[J].文渊(中学版)，2020(7)：462.

　　[3] 马立超.利用信息技术提升初中美术教学实效性的策略[J].百科论坛电子杂志，2020(11)：1117.

　　[4] 张婧莹.借助信息技术优化初中美术教学[J].课堂内外·教师版(中等教育)，2020(6)：148.

　　作者：张纲