以融入中国传统文化学习为契机提高初中生英语学习兴趣

　　摘要：随着我国社会经济实力的不断增强及对外开放程度的不断加大，熟练掌握英语成为培养高素质人才的必然趋势。然而，在我国现阶段英语教学过程中，为了营造浓厚的英语学习氛围、不断提高学生的英语表达能力，教师在授课的过程中往往将国外语言习惯和风土人情介绍放在重要位置，忽视了我国传统文化的传播。长此以往，学生过多地接触国外文化而忽视了对中国传统文化的学习研究，不利于英语教学的长期健康发展。为了更好地弘扬我国传统文化，不断推进英语教学体系的革新，教师在进行英语教学的过程中要融入我国传统文化，不断提高学生参与英语课堂教学的积极性。

　　关键词：初中英语 传统文化 融入策略

　　1我国现阶段英语教学存在的问题

　　在传统英语教学过程中，为了让学生更好的掌握英语语法和国外语言环境，教师在教学的过程中，往往侧重于西方文化的教学。在课堂教学过程中，为了激发学生参与课堂教学的积极性，教师会通过介绍西方节日文化或餐桌礼仪来等来引导学生参与英语交流。学生形成定向思维后，在学习的过程中，面对问题的思维方式和解决方法也会变得西方化，不利于我国传统文化的传播。

　　教育论文投稿刊物：《青年时代》创刊于1950年，青年刊物。经国家新闻出版总署批准,具有60年创刊历史的国内外公开发行的全国优秀期刊。面向广大团员，宣传党的路线，宣传改革开放的方针，歌颂社会主义，知识性、趣味性、思想性相统一。《青年时代》是青春大纪实，命运大写意;强调跨世纪新世纪意识，以青春的视角，透视社会的热点、焦点，传达时代精神、世态走向。

　　2在初中英语教学中渗透中国传统文化的必要性

　　2.1增进文化交流

　　任何国家的语言文字都是建立在本国的风土人情的基础上，离开了当地文化的语言教学也就失去实际意义。在进行语言教学的过程中，不仅仅是要让学生了解到语法、词汇的使用规则，更重要的是要让学生在学习语言文化的过程中增进对当地人文风俗的了解程度。在我国现行教育体系中加入英语学科教学，其目的是为了增进学生的对外交流能力。而在英语学习的过程中，本身就是中国传统文化与西方文化的交流碰撞。在初中英语教学过程中融入中国传统文化，能够在提升学生对外交流能力的基础上促进中国传统文化的不断发展。

　　2.2提升文化认同感和民族自豪感

　　中国传统文化源自于古今五千年的历史积累，人定胜天、锐意进取、浩然正气、爱国爱民等传统美德和民族精神始终激励着中华民族在面临各种矛盾和危机时不断奋勇前行。在英语教学的过程中融入中国传统文化，能够让学生在理解另一种文化的基础上更深层次地领略中华文化的博大精深，增加民族自豪感。

　　3在英语教学中融入中国传统文化的应对策略

　　3.1优化融入方式

　　语言文化学习是走进文化传统的重要媒介，在初中开展英语教学，帮助学生掌握基本交流方式，提高学生英语词汇量的储存，对于学生开拓自身视野、不断走向国际有着重要作用。然而要想真正了解他国文化，光靠词汇和语法的学习是远远不够的。为了让学生更好地掌握英语交流技能，必须在英语课堂上融入中国传统文化，通过将本国传统文化和西方文化进行对比，了解两国文化中的不同差异，不断提高学生的英语学习能力。

　　由于时代背景不尽相同，各国在语言文化上存在一定的差异。例如，在人教版GO FOR IT七年级上册第一单元关于自我介绍的学习中就可以发现西方文化与我国传统文化中关于自我介绍存在着明显差异。在我国，在进行自我介绍时，姓在前、名在后;在西方国家，名在前、姓在后，通过将我国传统文化引入英语教学，比较两国文化对于姓名的不同表达，能够让学生在理解的基础上更好地掌握英语的表达方式，提升英语交流能力。

　　3.2完善课程设置

　　为了吸引学生参与课堂互动的积极性，提高学生参与讨论的交流能力，在进行英语教学课程设置的过程中，必须将中西文化对比引入课堂教学，通过在教学过程中将中西文化对比加深学生对于英语的理解能力，提高学生的英语水平。在课堂教学过程中，教师可以根据课程内容有针对性地引入中国传统文化，引导学生通过对比加深课堂印象，主动思考，在掌握英语交流技能的同时更好地了解中国传统文化。例如，在人教版九年级关于如何学好英语的教学过程中，教师可以引导学生将学习语文课程与英语课程采用的不同学习方法进行对比，引导学生主动思考，提高英语学习能力。

　　3.3营造良好学习氛围

　　在进行英语教学的过程中，作为一种语言学习，光靠读读写写是无法达到教学目的的，在开展英语教学活动的过程中，教师要不断提高学生参与学习讨论的积极性，营造一个良好的语言学习氛围，鼓励学生积极参与交流讨论。在初中时期开展英语教学，不仅仅是让学生学习外国语言文化，更多的目的是通过英语教学提高语言交流能力，通过交流弘扬中国传统文化。为了吸引学生参与英语教学，教师可以设置有针对性的命题，通过英语课堂讨论、演讲竞赛等方式引导学生用英语对传统文化进行论述，将英语教学与传统文化有机结合。

　　3.4开展课外文化交流

　　英语教育不仅仅限制于课堂教学，通过开展形式多样的课外活动同样能够起到良好的教育作用。在当今教学体系中，因为过于注重课本知识的学习而忽略了我国传统文化的学习传承。为了弘扬中国传统文化，在增加学生传统文化学习的基础上不断提高对外国文化的掌握程度，可以在传统节日期间引导学生开展相关写作，在进行写作的同时增进对传统文化的了解，通过对比，掌握中西方文化的差异，提高学生的语言学习能力。

　　结束语

　　为了适应现代社会不断发展的需求，在初中英语教学过程中引入中国传统文化显得尤为重要。在实际教学过程中，教师要根据学生特点设置科学有效的教学手段，在弘扬传统文化的基础上引导学生通过中西文化对比更好的掌握英语交流能力。

　　参考文献：

　　[1]冯晓明.中国传统文化融入初中英语教学之我见[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2020,(30):33-34. DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.016.

　　[2]张慧.谈初中英语与中国传统文化的结合方式[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2020,(1):61-63.

　　[3]陈禅贞.初中英语与传统文化的结合方式分析[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2020,(24):44-45. DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.022.

　　[4]曾文莉.初中英语教学中渗透中国传统文化的教学[J].青年时代,2018,(1):260-261.

　　作者：周庆芬