试析如何有效开展初中语文互动式教学

　　摘要：在传统的教学模式中，通常是老师处于教学主体的地位，学生在教学中的地位不受重视，在课堂教学时也是老师讲解学生听讲的模式，在这种教学模式下，学生们对语文的学习兴趣不高，对于语文学科的自主学习也不积极。本文主要分析试析如何有效开展初中语文互动式教学。

　　关键词：初中语文;互动式教学;有效运用

　　引言

　　在语文教学中引入互动式教学，要求语文老师通过创建多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到提高语文课堂教学效果的目的。互动式教学引入语文课堂时，一般选择的主题比较明确，条理比较清楚，需要学生进行深入探讨，能充分调动学生的积极性和创造性。但是缺点也比较突出，主要是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，因此在互动中会影响教学进程。

　　语文教学论文投稿刊物：语文教学通讯是全国中语会刊、全国中文核心期刊。是目前为止全国唯一一家专门针对初中语文教师的中学语文教学类专业刊物。其主要内容为：探求初中语文教学规律，展示最新教学成果，传递教学信息，介绍名师成长经历，结合新课程、新课标开展与其密切结合的语文教学活动。

　　一、互动式教学的意义

　　(一)提高学生的学习激情

　　在传统的初中语文教学中，学生处于被灌输的那一方，不能主动地去学习，只能被动地接受老师灌输的知识，因此，学生经常对语文提不起兴致，导致课堂呈现出一种低迷的状态。语文作为一门重要的、具有人文情怀的学科，需要学生加入进来，才可以达到更好的教学效果。互动式教学主要是以实践来发展，通过实践活动来提高学生对语文课堂的兴趣，增加学生的动手能力。同时教师要展现自己真实的自身个性，赢得学生的尊重与喜爱，在教学中亮出自己的闪光点，引起学生的兴趣与敬仰。

　　(二)增强学生的身心发展

　　初中生处于个性鲜明、较为有主见的群体，对外界的新鲜事物都充满了好奇心，也更有自己的思考力，对他人的教育不太能接受，在枯燥的语文课堂上，如果教学方式不当，不仅会影响学生的学习效率，还可能会对学生的身心发展产生影响，不利于学生的综合素质提高。所以教师根据初中生的心理特点，营造出一种轻松活跃的课堂氛围，能更好地激发初中生的学习热情。

　　(三)开发学生的潜能

　　一个人的潜能是无限的，初中生的潜能尚在开发中，教师需要通过语文课堂中互动式教学来观察学生的内在潜能，引导学生自主学习，自主解决问题，而不是像小学一样，对学生的提问面面俱到，改变学生遇到问题就依赖教师解决的习惯，培养他们自身学习的能力。这就需要教师因材施教，关注学生的学习情感，培养学生的多元化体系。

　　二、互动式教学的方法

　　(一)在教学过程中，加强教师与学生的互动

　　在整个教学过程中，老师和学生的关系都是教学的一个重要影响因素。老师和学生之间的关系和谐，教学才能更好的进行，教学质量才能得到更好的保障，所以在教学过程中老师和学生之间要建立良好的师生关系。老师可以在教学过程中可以通过设置问题，调动学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力，让学生能够自己主动的钻研课本，完成老师布置的学习任务。在学生自主学习的过程中，老师也可以对学生进行一定的指导，与学生加强交流，在学生回答问题时对于积极回答问题和回答准确的同学进行激励表扬，从而提高初中语文课堂的课堂教学效率。

　　(二)合理运用教学设备，营造和谐的教学氛围

　　在学习过程中，学生都希望能够更好地完成学习任务，取得好成绩，但是由于水平的差异，不是每个学生都能够实现自身的目标，但是在这种情况下老师不要打击学生的自尊心，而是要给予学生更多的肯定，使整个课堂的学习氛围更加和谐，提高学生的学习积极性。在如今信息化迅速发展的当下，教学方式也逐渐多样化，多媒体教学使整个教学的方式更加丰富多彩，通过在教学过程中采用多媒体教学，能够使教学氛围更加生动，学生能够更加积极地参与到学习中。通过多媒体教学，在课堂中能够创立与课本内容相符合的氛围，让学生对文章的认识更加深入有感觉。

　　(三)充分利用多媒体设备，增加互动的形式和内容的丰富性

　　现在是一个信息高速发展的时代，科技的进步给课堂教学注入了新鲜的活力，微课堂和多媒体的引入为语文教师的教学手段提供了更多技术保障。多媒体教学课程中，语文教师要充分利用文字、图片、音频、视频等内容，辅助互动式教学的开展。在语文课文《乡愁》的教学中，语文教师可以利用多媒体播放有关乡愁的视频画面。

　　再通过有关乡愁的背景音乐，把学生引入情景化教学的氛围中，让学生结合自己的实际，谈谈离开家的经历，老师要充分引导学生的乡愁情感并且与余光中的情感产生共鸣，让学生沉浸在浓浓的乡愁中，去理解余光中在文章中是怎样诠释乡愁，展现独特的音乐美、绘画美、建筑美的。让学生回忆曾经在古诗中学到的哪些诗句是表达乡愁的，如果学生一时想不出，可以通过多媒体进行题目的提醒，让学生进行小组讨论，引导学生回答李白的《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的诗句，马致远的《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”的诗句，王湾的《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”的诗句等等。让学生结合当天所学的内容对以往的知识进行一个梳理和巩固。

　　(四)发现学生的闪光点，及时认可和鼓励

　　初中生正处于心理趋于成熟的阶段，对自尊心和荣誉感非常重视，他们渴望得到认同，害怕被批评。如果教师能够给予学生足够的肯定和鼓励，就能帮助学生一直保持激昂的学习热情，尤其是能够有效地帮助一些后进生重建自信心。每个学生的身上都有着闪光点，我们要能够发现他们身上的闪光点，并进行肯定与鼓励。

　　例如，《变色龙》一文中，奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中先后六次断案，态度五次变化，在这多次变化的现象下掩盖着沙皇军警谄上欺下的本质。为了使学生理解主人公奥楚蔑洛夫“变”的过程，笔者用一条直线和一条波浪线来演示表述。当时有一个学生提出了不同的看法，他认为奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中态度五次变化的波峰浪谷应是有变化的，而不是等距离的，振幅应是变化的。

　　因为当奥楚蔑洛夫得知那狗的主人是将军哥哥时，他想巴结谄媚的心情应是更急切的，波浪线频率应是加快加大。其他学生听后也纷纷赞同。笔者对这名学生的这种意见表示赞同，当即进行肯定与表扬，并让这名学生来黑板上修改图示，表述线条修改的理由。这名学生的行为激发了其他学生的课堂思考，许多学生纷纷提出不同的修改意见，探讨课文内容、说自己的看法、指正他人的看法，课堂上立时掀起千层浪，气氛热烈，生生、师生互动达到高潮，激发了学生的创造精神，提高了教学效果，优化了课堂教学互动，提高了课堂教学的有效性。

　　对后进生，教师可以在课堂上提出一些他们能力范围内的问题，抓住表扬他们的机会，甚至可以安排一些较为简单的任务，让学生去完成。教师以和缓的语气、平等的态度与他们交流，在学生出色完成任务后，及时表扬，就能够让学生感到自己得到了认同，并变得信心满满，增强后进生对语文，乃至对自身能力的自信心。互动教学模式作为近年来兴起的一种新型教学方法，是贴合我国教育改革目标的。其一改传统“填鸭式”教学的弊病，得到了越来越多一线教师的重视。教师与学生、学生与学生在课堂上思想互相碰撞能够有效地提高知识传输的效率和质量，还能让师生之间的关系更加和谐，学生之间的关系更加团结。

　　结束语

　　总之，互动式教学方式引入初中语文教学课堂，为了让学生积极去掌握学习的主动权，留心生活中的语文知识，在丰富的知识海洋里，学为己用，让学生对语文保持学习兴趣和问题意识，为解决问题打下坚实的基础。

　　参考文献：

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　　作者：朱燕兰