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幼儿园课程游戏化实施策略

时间:2020年08月29日 分类:教育论文 次数:

摘要:游戏往往可以吸引大部分幼儿的注意力,幼儿非常喜欢这个活动项目,游戏对于提高幼儿学习的兴趣可以起到很大的作用。由于社会的进步,人们对于教育事业提出了更高的要求;也更加重视幼儿阶段的教育。在现阶段的幼儿教学中,传统的死记硬背方式已经不再适

  摘要:游戏往往可以吸引大部分幼儿的注意力,幼儿非常喜欢这个活动项目,游戏对于提高幼儿学习的兴趣可以起到很大的作用。由于社会的进步,人们对于教育事业提出了更高的要求;也更加重视幼儿阶段的教育。在现阶段的幼儿教学中,传统的死记硬背方式已经不再适用,幼儿教师需要尝试新的教学方法——游戏化的教学方式,并且要积极探索这种教学方式,不断完善教学内容。

  关键词:集体教学;幼儿园课程;游戏化

成才之路

  引言:幼儿阶段是对幼儿进行启蒙教育的关键时期,该阶段受到的教育直接影响着幼儿的身体和心理的发展;这一时期的幼儿是懵懂无知、童真童趣的,他们不具备自主学习的意识,也没有养成自主学习的习惯。如果对这阶段的幼儿采取填鸭式教学,不仅起不到教育的目的,还会让幼儿失去学习的兴趣,从而产生厌倦情绪。在幼儿阶段主要是培养幼儿的习惯和意识,那么采取游戏化的教学方式可以帮助幼儿产生学习的兴趣,让幼儿在玩中学,体会到学习的乐趣!

  一、游戏化学习对幼儿的影响

  (一)有助于提高幼儿的合作能力

  幼儿园是集体生活,开设的活动大多是集体参与的,在游戏的过程中让幼儿扮演不同的角色,和其他小朋友分工合作,共同去努力完成游戏目标,在玩的过程中,小朋友互帮互助,这样幼儿的合作能力无形中得到了提升,也可以收获友情!

  有助于语言表达能力的提高

  幼儿园阶段,小朋友初次离开家人,来到一个陌生的环境,难免有怯生心理,教师采用玩游戏的方式,比如进行角色扮演,让小朋友积极参与进来,为幼儿提供交流沟通的途径,通过游戏幼儿可以大胆的迈出交友的第一步,这可以很好的提高幼儿的语言表达能力。

  对学习兴趣的激发有促进作用

  采用的游戏化教学是让幼儿通过做游戏的形式,来完成知识的传授。幼儿对游戏的兴趣比较大,也符合幼儿的天性,出发点对了,自然可以达到预设目标。并且采用游戏化授课的方式,教授的内容更加形式多样化,通过丰富多彩的游戏情节,让幼儿可以更好的发挥想象力,从而幼儿可以很好的享受学习带来的乐趣。

  制定游戏化教学策略

  坚持以人为本,树立革新理念

  幼儿阶段的教学也要做到以学生为主体,要知道他们是学习的主人,不能把他们当做学习的工具,不要为了学而学,教师要能够从幼儿的角度出发看待学习,考虑幼儿的娱乐需要。教师在组织课程的时候融入游戏化的方式,以此来激发幼儿对知识的兴趣;这样就要求教师在授课的时候,每个教学环节都要融入游戏,以此来引导幼儿学习。教师的引导作用要体现在整个游戏环节,时刻观察幼儿的参与度,适时和适量的进行引导。

  这样可以让幼儿更好的参与游戏,进行互动,体验学习的乐趣;教师要做到在开始游戏前,教师要进行游戏讲解,幼儿之间分组、全体把控游戏进度等等,引导幼儿慢慢融入游戏;在玩的过程中,教师要及时鼓励幼儿,胜不骄败不馁,让幼儿可以全程参与下来。教师要摒弃之前对玩游戏的理解,看到玩游戏可以带来的好处,在集体教学中充分发扬游戏化课程。

  设置合适的游戏课堂:

  1. 教师要正确区分班级和个体的区别,让幼儿体会到班集体的力量,懂得团队合作的重要,同时让幼儿明白个体的意义,在班集体中找到归属感,看到自己的优点,发挥自己的长处,并且利用自己的优势去帮助其他同学,通过这样的方式让幼儿增加自信。反过来,被帮助的幼儿在获得别人的援助后,会对这个人产生信赖感,有助于形成互帮互助的班风,促进班级的团结。

  2.教师要不断开发新的游戏,或者同一款游戏换一种方式来玩,这样就可以吸引幼儿的注意力,有很好的带入性。例如,在教幼儿认识数字的时候,单纯的教授会枯燥至极,幼儿本就活泼好动,这个时候可以采用形象的动作来描述枯燥的数字,一一点点,二二剪剪、三三弯弯、四四叉叉......这样简单上口,再配合有趣的动作,可以激起幼儿的模仿欲望。

  同样在教授数字的认识的时候,可以借助跳房子的游戏来让幼儿识记,在地上画好一座房子,指定的格子里面写上相应的数字,当幼儿调到有数字的格子里面后,打声的说出这个数字;这样在玩中学,幼儿既可以感受到游戏胜利的喜悦,还可以学到知识,一举两得。这就说明知识是固定的,游戏是变化的,教师要根据教学大纲要求,借助简单有趣的游戏,不断变化形式和规则来让课堂更有趣味性。

  (三)让幼儿亲身体验游戏

  为了增强幼儿的体验感,教师可以通过“丢手绢”的游戏来让幼儿亲自融入游戏。教师先把规则告诉所有人:先通过“剪刀石头布”筛选第一个丢手绢的人,游戏开始,大家就一起唱歌,当手绢落地后如果没有被发现,换人,依次进行,胜利的幼儿要表演一个节目。准备好之后,让所有幼儿围成一圈坐下,开始游戏。这个环节,每个幼儿都会参与进来,也有可以展示自己的能力,同时所有人一起玩的时候也可以学会新的儿歌;而且通过这个游戏,平常不爱表现,怯生的幼儿也可以得到锻炼,能够展示自己的特长。

  结束语:

  总而言之,幼儿阶段是孩子处于身心发展的关键阶段,这个阶段对于幼儿的一些习惯的养成有着非常重要的影响。教师要采取合适的方法,对于游戏化教学的好处要能够熟练的应用到实际教学中,依据教学大纲对幼儿开展特色化的游戏授课。为了促进幼儿的全面发展,教师要利用游戏化策略培养幼儿的创造性思维,并且要注意教育质量的提升。

  教育论文投稿刊物:成才之路被全国广大读者誉为“学生的知音,教师的参谋,父母的助手”。从兴、情感、动机、意志、性格等非智力因素入手。服务校园、服务社会,是我们坚定的办刊宗旨。

  参考文献:

  [1]冯晓坤. 浅谈幼儿园课程游戏化实施策略——在集体教学活动中的尝试[C]. 中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集(一).中国环球文化出版社、华教创新(北京)文化传媒有限公司:华教创新(北京)文化传媒有限公司,2020:460-462.

  [2]孙明珠.幼儿园课程游戏化实施策略探析[J].才智,2020(16):193.

  [3]苍苏芸.幼儿园游戏化课程实施策略探讨[J].成才之路,2019(32):69-70.

  作者:刘婷

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