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社交软件在小学语文教学中的应用

时间:2020年07月10日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:语文在小学阶段的学校教育工作中有着举足轻重的作用,其知识覆盖面非常广泛,在学生的学习生涯与日常生活中贯穿始终,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须肩负起教好语文与引导学生学好语文的重担。但在现实情况中,很多教师却由于种种客观因素的限

  摘要:语文在小学阶段的学校教育工作中有着举足轻重的作用,其知识覆盖面非常广泛,在学生的学习生涯与日常生活中贯穿始终,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须肩负起教好语文与引导学生学好语文的重担。但在现实情况中,很多教师却由于种种客观因素的限制,不能高效、顺利的深入开展教学工作。而互联网中众多社交软件的出现,为教师改变此现状提供了一条可行的路径。那么,教师应当采用怎样方式,在小学语文课堂中应用社交软件呢?本文将围绕这一问题,并根据个人教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。

  关键词:社交软件;小学语文;应用方法

小学语文

  在信息技术高度发达的当今社会,手机在我国已经普及,而在互联网技术发展过程中诞生的社交软件存在于每一个人的手机、电脑之中,是现代生活中必不可少的交流工具。对于小学生的语文学习来说,有其利好之处,同样有其弊端。教师要应用社交软件开展教学活动,就需要趋利避害,扬长避短,让社交软件成为学生学习过程的推进器。在教学的过程中,教师可利用社交软件的强互动性去激发学生的学习兴趣、利用社交软件的多信息渠道去拓展学生视野、利用社交软件创设家校联动的平台。

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  一、社交软件强互动性激发学生兴趣

  兴趣是学生产生学习兴趣的基础动力来源,也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此,在教学的过程中,教师可以利用社交软件的强互动性,去激发学生的学习兴趣,以取得更好的教学效果。但在传统教学模式下的语文课堂中,很多教师却不能正视学生的学习兴趣能够为教学工作带来的积极影响,一味的采用“填鸭式”的教学方式向学生灌输知识,忽略了教学过程中,学生对师生互动的需求。传统的教学模式虽然能够在一定程度上提升学生的学习成绩,但其缺乏互动的弊端同样对学生的学习积极性、学习主动性带来了很大的打击,与教师提升教学效果的初衷背道而驰。

  例如,教师在执教《观潮》一课的相关内容时,教师可以利用互联网中“屏幕联动”的功能开展教学活动。在开始教学前,教师可以从互联网中下载记录“钱塘江潮”过程的视频、图片资料,在课堂上向学生展示,让学生通过自己的屏幕看到视频,让学生对“钱塘江潮”产生初步的认识,进而使学生能够在教师讲解课文内容时,将课文与视频、图片联系起来,对课文产生更加深刻的印象。在这种教学模式下,教师通过社交软件,让学生在学习的过程中,把相对枯燥的文字转化成为生动直观的视频与图片,促使学生的学习兴趣被充分的调动起来。

  二、社交软件多信息渠道拓展学生视野

  社交软件的功能多样,不仅是文字聊天的平台,更是新闻、影音、游戏的集合体。以微信为例,学生不仅能够在生活中与亲朋好友聊天,更能通过“刷朋友圈”的方式,看到其他人分享他们自己的生活、文章、视频等,还能在微信小程序中游玩游戏。由此可见,社交软件的信息来源渠道众多,学生在使用社交软件的过程中,能够获取大量的信息,而这实际上是对学生的一种利弊参半的影响。在教学方面,教师同样可以以分享的方式,让学生在课后看到与学习相关,却又不失趣味性的内容。

  例如,教师在帮助学生积累一些简单的成语的过程中,便可以通过分享的方式,在朋友圈分享一些成语故事,让学生在课余观看。学生在课后看成语故事,不仅是对紧张学习生活的调剂,更是对课堂知识的巩固,且能够有效的帮助学生积累课外的成语,起到更好的教学成果。不仅如此,教师还可在社交软件中寻找“填成语”的小游戏,供学生自检学习成果,且游戏形式的知识更能够有效的提升学生对语文知识的兴趣,进而提升教学效率。

  三、社交软件为家校联动提供高效平台

  社交软件主要的用途便是交流,在以往的一段时间中,家长与学校不能取得及时的联系,很多学生的家长仅仅在接送学生来校与回家时,才会来到学校,若学生升入高年级,不少家长为培养学生独立自主的能力,选择让学生自己上学,自己回家,家长直接到学校的机会更少,也就意味这学生家长与教师见面,进行沟通的机会更少。而使用社交软件,则可以很好的解决这一问题。

  在教学的过程中,教师可以使用社交软件,在课前向家长发布预习任务,由家长督促学生完成,并在软件中将学生的预习情况向教师反馈,便于教师针对性的制定教学计划;同样的,在课后,教师可利用社交软件跟踪学生的学习情况,并由家长使用社交软件,向教师反馈学生在家中完成课后练习的情况。

  另外,在教学之外,教师可以及时的将学生在学校中的表现,如,日常行为规范、是否能够按照教师要求完成相应的任务,使家长同样能够掌握学生的一手动态,对学生开展对应的家庭教育,形成家校联动。

  综上所述,教师要运用社交软件提升语文教学的效果,首先,要利用社交软件去激发学生的学习兴趣,让学生在兴趣浓厚的氛围中学习;其次,要利用社交软件,拓展学生的学习渠道,让学生在课余生活中也能够接触到语文、学到语文;最后,要利用社交软件将学校与家庭联系起来,形成家校联动的局面。

  参考文献:

  [1]李发正.小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会[J].学周刊,2020(13):113-114.

  [2]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2020(02):149.

  作者:郑英桃