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教育论文

如何进行小学美术的课堂导入

时间:2020年05月13日 所属分类:教育论文 点击次数:

摘要:小学美术是小学中比较重要的艺术学科,许多学生对于美术的兴趣都是从小开始的。因此,小学美术老师要做好对学生的美术教学,提高学生学习美术的兴趣。探究小学美术的课堂导入教学方法,从而更好地吸引学生的注意力,提高学生学习美术的热情。 关键词:

  摘要:小学美术是小学中比较重要的艺术学科,许多学生对于美术的兴趣都是从小开始的。因此,小学美术老师要做好对学生的美术教学,提高学生学习美术的兴趣。探究小学美术的课堂导入教学方法,从而更好地吸引学生的注意力,提高学生学习美术的热情。

  关键词:小学美术;游戏;方法

小学美术课堂

  俗话说“良好的开端是成功的一半”,那么对于一堂课来说,能否成功,导入是一个关键的因素。要想上好一节美术课,除按照大纲要求,钻研教材,认真备课以外,还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住,用独特的导入方法激起学生的兴趣。一出好戏应有一个好的开场,一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩,同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学,一段精心设计独巨匠心的导入能够引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。

  一、游戏探究,敲开美术之门

  在二年级教材《好吃的水果》一课中,想让学生在原有生活认知的基础上再次感受各种蔬果的造型和颜色,为此我精心制作了一个“百宝箱”,在箱子的上方开了一个适当大小的圆形孔,里面放置了许许多多蔬菜和水果。在这节课教学导入的时候,我就会向学生问道:想知道“百宝箱”里面装了什么吗?很简单,让我们一起来玩个“摸一摸、说一说、猜一猜”的游戏。通过简单的摸、看、说、猜的连串环节,使现场气氛很轻易就热络起来。

  二、体验素材导入

  小学美术课中重视学生对各种美的探索体验,能够体验或利用身边的各种素材,它重在发现美、感受美、创造美的能力的培養。而亲手亲身体验感受,将会让学生更加真实的感受到美的存在。《材质的美》是一节欣赏、评述类型的课。于是我在设计导入时,便把豆子、石头、树皮、棉线等不同材质的物品放在一个袋子中,让学生摸一摸你感受到的是什么物品。

  学生很惊奇,都想尝试一下。于是所有学生都睁大眼睛,生怕看不见,所有学生都积极举手想尝试,生怕轮不到他。就这样,在几位同学盲摸后,揭晓答案时,猜对的同学都高兴于自己的手对材料的感觉竟这样准,没猜对的同学,更想看看接下来老师会准备什么样的物品,自己能否准确地猜到。鉴于此,接下来的欣赏评述,学生也就更加积极地参与其中了。

  三、借助视频进行导入

  在小学美术教学中,为了更好地提高学生对美术课堂的兴趣,提高美术教学效率,老师还可以借助视频进行课堂导入。例如,在学习画动物的时候,老师就可以播放《冰川世纪》其中的片段来让学生观看,通过播放视频可以有效地吸引学生的注意力,当观看完视频后,老师就可以让学生自由选择视频当中出现过的动物来进行创造,当看完视频后,老师就将视频中所出现过的动物以图片的形式再次展现出来,然后让学生更深一步地认识这些动物,然后再根据图片来进行画画,从而提高学生对于美术的兴趣。通过视频和图片的帮助来进行美术课堂的导入教学,可以有效地吸引学生的注意力,提高学生对于美术的学习兴趣,从而更好地提高学生的美术水平。

  四、语言诱导法

  语言诱导法是指教师根据小学生的年龄特点,用贴切、精练、幽默的语言,精彩而巧妙地导入新课,可以引发小学生浓厚的求知欲望,这样可以启发小学生的想象力和思维能力,激发小学生的学习兴趣。提高小学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语言诱导,将会达到意想不到的效果。

  如毕加索的《梦》、马蒂斯的《国王的悲哀》等这些名作欣赏课十分的抽象。教师在课堂导入的时候,首先让学生拿出笔和纸,然后听老师的对这些画的描述,在老师描述的过程中,学生自己在纸上画出自己心中的画。最后把自己所画的画与书本上的画相比较。这样就让小学生从多角度地思考问题,激发小学生的学习兴趣和求知欲,启发了学生的想象能力、创造能力和动手操作能力等,开发了小学生的智力,达到了小学美术课堂课堂教学的效果。

  五、借助歌曲进行导入

  在小学美术教学中,还可以借助歌曲进行课堂导入,通过歌曲进行小学美术的课堂导入教学,可以有效地提高学生的想象力,从而更好地激起学生对于美术的学习兴趣。譬如,在课堂上,老师可以播放一首歌曲,然后让学生根据所听到的歌曲来进行美术创作,比如,学生可以将自己所想象的歌曲的画面画下来,每一个学生对于歌曲的认识和理解都不一样,因此每个人脑海中的画面都是不一样的,当学生画完作品后,老师还可以请几位同学来分享一下自己的想法。故此,在小学美术课堂导入教学中,老师还可以借助歌曲来进行课堂导入。

  六、童话故事导入形象生动

  童话故事可以说是小学生的最爱了,通过运用童话故事人物的吸引力,牢牢抓住学生的好奇心,激起学生对所学内容产生强烈的兴趣,使接下去的教学进入佳境,收到事半功倍的效果。以学生为主体,教师为主导的课堂教学思想,充分体现了美术课堂的多面性、艺术性、直观性和创造性。

  在学习《面具》一课中,我让学生扮作受孩子们喜欢的童话人物--森林通讯员小百灵,跟大家宣布:“今晚森林之王让我来邀请大家去参加神秘的化妆晚会,你们想去吗?”扮演者身着活泼可爱的白裙,配上颇有新意的白色羽毛翅膀,手上拿着一跟“魔棒”,一下就把大家的注意力完全集中到了我的课堂上,成功的完成了导入的全过程。

  激发了学生的学习兴趣。以上这些都是平时上课中自己的一些实践与体会,除了这几种导入方法外,美术课中的导入方法还有很多,例如猜谜、唱歌、想象、自由体验等。但是不论哪一种导入,都要切合小学生的心理年龄特点,根据教学任务,围绕教学目的,结合过程设计,真正地以提高学生的美术学习兴趣,提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力为原则不断进行改进。

  美术教育论文范文:小学美术课堂德育方法探讨

  摘 要:由于小学美术教育具备基础性,所以其主要的目标就在于对小学生的全面发展进行促进‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。而在小学美术教学中对德育方法进行应用,则能够培养学生的艺术思维及人生观、价值观,让学生在对艺术魅力进行体验的基础上,更加热爱生活,同时规范学生的行为,让他们能够以健康、积极的心态投入学习、生活当中‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。据此,对小学美术课堂德育方法进行了一定的探讨‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。