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教育论文

试谈初中班主任管理工作指导建议

时间:2018年04月10日 所属分类:教育论文 点击次数:

教育是我国的一项重要事业,学校教育也离不开班级这一基本单位,尤其是初中阶段,班主任在其中起到了重要的作用,班主任管理工作直接关系着班级教学质量,因此下面文章以初中班主任管理工作进行研究,发现现阶段班主任管理工作中的缺陷,并且想出解决管理中

  教育是我国的一项重要事业,学校教育也离不开班级这一基本单位,尤其是初中阶段,班主任在其中起到了重要的作用,班主任管理工作直接关系着班级教学质量,因此下面文章以初中班主任管理工作进行研究,发现现阶段班主任管理工作中的缺陷,并且想出解决管理中出现问题的方法,从而阐述初中班主任管理工作的重要意义,更好的开展初中班主任管理工作。

  关键词:班主任管理工作,初中教育,班主任

班主任管理工作

  伴随着社会不断发展,初中班主任管理工作也随之改变,如何提高班主任管理工作,建设一支政治觉悟高、理论水平强、业务水平精的优秀班主任队伍已经成为目前一个重大课题。

  一、以“严、细、实、恒”治班

  1.“严”。一个严字,决定了班主任将要把学生培养成什么样的人。(1)制度严。常言道“无规矩不成方圆”,严格的制度是决定人成才的关键。(2)执行严。常言道“严师出高徒”,过程决定结果。

  2.“细”。细是工作标准、工作要求,决定着结果的成败。(1)思考细。常言道“凡事预则立,不预则废”,由此可知思考的魅力,作为班主任必须做到有备无患。(2)观察细。班级是由不同学习水平的学生组成的一个整体,在班级中,不同性格、不同习惯的学生交叉在一起,因此,班主任必须明察秋毫,善于观察班集体一些普遍现象,以便有的放矢。(3)落实细。班级工作即管理工作,管理贵在落实,即落在各个环节都要细。

  3.“实”。(1)扎实。班级工作错综复杂,即使一些微不足道的小事也要脚踏实地。(2)求实。所谓求实就是要务实,杜绝一些形式主义和面子工程,追求实实在在的效果。

  4.所谓恒。(1)态度恒。班主任工作要持之以恒,一鼓作气,防止出现断层。(2)心态恒。 班主任需要端正心态,以一颗平常心和恒心处理班级事务。

  二、班主任工作更需要“爱”

  1.班主任工作,严爱有度,慈母情怀。班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理班级事务时,假如缺乏一颗关爱之心,一些举措只能流于形式,表面上学生不言不语,内心却愤愤不平。一个班集体需要一种积极向上的班风,班主任除了做好一些常规工作外,还必须有一颗爱心,直觉放低姿态,卸下严肃的脸孔,走进学生周围,倾听他们内心真实的呼声,力所能及地帮助他们解决一些学习或者生活上的难题,进而促使他们相信自己、接近自己,让学生切切实实感受到来自教师家庭般的呵护,这样的教育实效最强。

  2.班主任工作,特待后进,施予母爱。对于那些学习能力弱的学生,突出表现在学习、思想、行为等方面存在一定偏差。这些学生最容易被忽视,同时他们更需要班主任的关爱,这些教育缺失,很可能影响到学生终身。因此,班主任应竭尽所能给予引导和关爱,最大程度给予理解和宽容。

  三、注重学生个性化发展

  1.知任善任,个性得到发展。一个班级通常有三四十个个学生组成。在这个整体中,难免一些学生鹤立鸡群,难免一些学生自惭形秽,不论优等生还是后进生,他们同样需要班主任的赏识和认可,他们同样具有表现欲望。可能有些学生性情孤僻,不善于表达,但关键时刻,这些学生往往会不鸣则已,一鸣惊人,他们也具有这种优势或者劣势,真是因为这些不同性格、不同兴趣爱好的学生造就了异彩纷呈的班集体。在班级管理过程中,首先要对学生进行全面了解。这一了解的过程异常艰辛,班主任必须对所有学生进行细致观察,进而获得真实客观的资料;其次,班主任还应通过各科教师进行详细了解,了解学生的一些优势和不足;第三,可通过走访学生,了解他们在课堂上、课堂下的所作所为,综合这些信息形成一个完整的印象,为今后的知任善任、让学生的个性得到发展而夯实基础。常言道:“人无完人,金无足赤。”班主任在选拔班干部时不应只看到他们的优点,更应清楚地看到他们的缺点,针对那些优势应想法扩大,根据他们的性格特征、兴趣爱好和个人能力授予相应职务,但对他们的要求不用过于苛刻,让他们在班级管理过程中得到锻炼,个性得到张扬。

  2.下放权利,给学生以更大的发展空间。结合学生客观实际,给予相应的班级管理职务,行使有关权限,有利于促进学生个性的发展,促使他们在实践中得到锻炼,个性得到张扬。班主任在给他们一定权限后,不应该束缚他们的手脚,激励他们放手大胆地参与班级管理。那些班主任按部就班和提前安排好的班级事务,虽然可以保证班级管理任务的完成,但学生只能被动执行,这种管理不仅增加了班主任工作负担,而且学生在班级管理中无法收获愉悦,也缺乏相应的灵活性、主动性和创造性,给班级和谐带来消极影响。因此,针对不同的学生安排其相应的管理职务,就要充分地相信他们,依靠他们,而不应害怕他们出现这样或者那样的管理错误。人总是在犯错误中逐渐长见识。

  言而总之,班主任管理工作具有长期性和艰巨性,非一朝一夕所致。但我们有理由相信:只要我们班主任不断研究、不断实践和不断反思,我们的班主任工作一定会取得实在效果。

  参考文献

  [1]唐淑娟 加强初中班主任工作管理策略探析[J].中国校外教育,2010年,17期。

  [2]王再娅 浅谈如何做好函授教育班主任工作[J].中国科教创新导刊,2010年,07期。

  [3]王洁静 班集体的形成与班主任的管理策略[D].上海师范大学,2007年。

  相关阅读:试论树立班主任威信的三大途径

  班主任是学生接受教育阶段中重要的启蒙者,可以指引学生不断向前,但是班主任这样一个重要的角色如果没有威信的话,对于班级的管理是十分不利的,班主任有没有威信也是衡量班主任工作水平的重要标志。为此,下面文章主要介绍班主任威信如何树立,比如通过爱心建立,用高尚的人格魅力去巩固威信,用广博的知识去引导教育学生,只有采取这些有效措施,才能提升班主任的管理水平。