移动互联网对青年教师教育工作持久开展的作用

　　青年教师是高校教育的重要支撑，提升青年教师的自身能力直接关系到学校的教学质量。在目前互联网时代，给人们的生活带来了便利，高校如何应用好这把双刃剑是教育学者研究的课题。在移动互联时代，现已呈现出了敞开互通信息的跨时空跨地域衔接、智能操作特征，以及新技术与经济联系等一系列的优势特征。在这种优势的依托下，可使高校青年老师的持续教学与移动互联技术相互联系，使师资队伍建造开创新的生机。

　　关键词：移动互联网,青年教师,高校教育

　　一、前语

　　“优秀均衡”的教学方法现已变成当今中国基础教学变革的主线，在确保揭露教学的一起，提高教学质量也尤为重要。老师作为基础教学发展中最关键的支点，优化高校青年老师的持续教学也必将变成老师专业化变革发展中的必经之路。伴随着时代的发展，新技术与高校青年老师持续教学范畴不断相联系，全体的持续教学方法现已从曩昔的补偿性持续教学、探究性持续教学，发展成现在的遍及型持续教学、国家级的持续教学。教学力度逐年加大，持续教学的品种逐渐增多，内容与手法也是移风易俗。教学方法也开始以顺应时代的互联网教学逐渐替代了曩昔的面授教学、媒体教学。

　　大家受移动互联网技术的影响，生活方式与思维方法都在发生着改变。国家现已提出了“互联网+”的新时代概念，而且现已开始施行推进，各行各业也在积极响应国家的方针政策。如何将高校青年老师的持续教学事业与“互联网+”概念深化联系并合理发展，变成一切在岗高校青年老师探究的方向。高校青年老师持续教学的发展趋势与时代背景相得益彰，现在又是一个由移动互联网技术全部掩盖的时代。这个具有鲜明特色的期间不只保留了原有互联网的敞开、对等、本钱互通的概念，也一起兼备了移动网络的简单性、特别性、共同性。

　　二、“互联网+”时代下构建高校青年老师持续教学协同创新的必要性

　　“协同创新”通常是指组织内部构成的常识、思维、技术、技术等一系列的同享机制。它是创新本钱和要素的有用会聚，经过打破创新主体间的壁垒，充分开释彼此间“人才、本钱、信息、技术”等创新要素生机而完成的深度合作。国家曾提出要将今世社会发展成“人人皆学、处处可学、不时能学”的学习型社会，为到达这一方针，就需要对高校青年老师持续教学进行创新研讨。运用互联网技术与广泛的信息渠道，能够有用敏捷的推进青年老师持续教学协同创新变革，然后完善并提高高校青年老师持续教学的服务水平。

　　中国正积极研讨老师持续教学协同创新的新机制、新方法，并努力发明快捷条件。教学部现已明确提出各高校要运用自己多元化的特色，联系并学习来自国内外的教学创新理念，将创新本钱合理汇总，发展成协同创新的新方法。这种理念对中国高校青年老师持续教学水平的提高、强国的创新具有深远的含义，而“互联网+”对高校青年老师持续教学的创新发展提供了十分有利的条件。

　　“互联网+”不光给高校青年老师持续教学创新发展发明了条件，也反映出了一些现象。随着经济与科技的飞速发展，对高校青年老师持续教学的水平也提出了更高的要求。在“互联网+”的背景下，各职业各范畴都在调整并适应这种高节奏、多元化的时代，所以对高素质人才的培养也是持续教学专项变革的要点，能力适应国家发展的需要。高校青年老师持续教学的发展要科学化。为完成其科学发展，要合理定制有用的高校青年老师持续教学规范，对高校青年老师持续教学进行评价剖析，确保高校青年老师持续教学的规范化与科学化。根据国家持续发展的现状，加强并完善有关立法工作，使政府及有关单位共同创立符合中国特色国情的老师持续教学质量体系，积极适应老师持续教学的科学化发展。

　　高校青年老师持续教学的协同创新还要适应全球化的发展。在当今的时代背景下，教学职业现已完成全球化的互通与合作，国内外的学习本钱也得到了充分同享。大家的视界逐渐开阔，各种新技术、新常识、新概念得到了有用流转，满意了大家的要求。这不光使高校青年老师持续教学走向全球化得到了保证，提供了便利条件，也使高校青年老师持续教学自己的发展有了更高的要求，所以更需要咱们对国际间的持续教学加强沟通、合作，来适应全球化的发展。

　　三、“互联网+”高校青年老师持续教学协同发展的方针与规划

　　以大数据、云核算等一系列的“互联网+”概念为起点，可使每位高校青年老师量身定制归于自己的共同持续教学方案。凭借老练安稳的持续教学网络渠道能够更真实有用的记载学员的各项操作记载，并进行后台剖析，总结到数据库。对不一样教学方针的需要能够智能挑选主题，提供最合适的持续教学方案，愈加符合受教学者的受训志愿。随着智能手机、电脑等移动终端设备的遍及，可使老师的持续教学无时间无地域的自在发展，运用时间的碎片化来改写教学理念，取得更新颖的教学常识与技术。

　　受教学者还能够自觉构成学习小组，在互联网上自在评论，对于一样的研讨主题各持己见，也可选择各自喜爱的导师一起参加，来处理教学教学中的艰难和问题。经过方式的改变转变老师的观念，让青年老师不再感到持续教学是一种工作担负，而是提高自己业务水平、工作能力的一种合理途径。要让他们乐于持续学习、勇于持续学习，而且要活学活用，力求都从受教学者改变为训练者。对青年老师的专业化水平进行数据跟踪，以此来鼓励老师间上进心，也为教学行政管理部门提供了可靠的参阅。新方式将打破空间的局限性，经过将优秀的教学教学本钱合理均衡分配，根绝信息不对称现象。使想承受持续教学的老师不管身处何处，只需经过终端设备都能够及时有用的取得优秀的训练课程，并能够招集导师及有关的人员一起研讨讨论。

　　四、“互联网+”高校青年老师持续教学协同发展的主张

　　(一)提供优秀的渠道保证

　　以教学行政管理部门为首，经过与互联网公司的严密合作，引证新技术新方法，互通完善持续教学的构架方案，建造符合移动互联时代的老师持续教学渠道。

　　(二)侧重教学教学数据的采集

　　对不一样校园、不一样老师以及每一个学生的工作与学习状况、进程需要、个人行为精确记载，并融合汇总于大数据训练渠道，进而为老师持续教学中也许呈现的各式问题环节提供可靠的数据剖析与训练根据。(三)创立良好的持续教学网络生态环境“互联网+老师持续教学”这种新的方式是以运用传统老师持续教学中高效、精确的训练本钱，再合作新时代的互联技术、信息渠道、巨大数据，两者巧妙联系，来提高老师持续教学的效率与能力，并完成老师持续教学建造更合理的发展方针，绝不是两者单纯的彼此联系。

　　(四)信息资源的共享，积极运用教学渠道

　　扩展老师持续教学渠道的宣扬，让其深化人心。将渠道本钱与信息面向老师集体敞开，定制更合理更科学的持续教学方案和规范。也可将渠道的运用状况与老师查核测评相衔接，使老师不用对于某一项目特别训练，只需经过持续教学渠道可有方案的进行组织，渠道也可主动记载老师的运用状况，使更多老师了解并承受此种方法，积极运用渠道。

　　(五)呼吁社会对“互联网+老师训练”方法的支撑、开发与运用

　　鼓励更多的老师持续教学部门对移动互联技术开发运用，创始更多符合不一样教学单位的需要渠道，既节省了管理本钱，也提高了质量和效率。

　　四、结语

　　社会的经济水平与科技的发展时间影响着大家的生活，只要不断的进行自我适应与改变能力融入社会的大环境。作为高校青年老师，国家将来教学的接班人，更应该不断鼓励自己、充实自己，顺应时展的需求，这样能力为国家为社会培养出高质量的人才，完成自我价值。

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