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教师为什么要参与教育科研课题的研究

时间:2017年06月05日 所属分类:教育论文 点击次数:

时发表展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力,越来越多的教师参与教育课题的研究,那么教师为什么参与教育课题研究呢?小编从一个目的、两种需要、三股力量、四条原则等几个方面进行了分析。告诉你为什么教师

  时发表展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力,越来越多的教师参与教育课题的研究,那么教师为什么参与教育课题研究呢?小编从一个目的、两种需要、三股力量、四条原则等几个方面进行了分析。告诉你为什么教师们都要参与教育课题的研究。

  一个目的

  教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面,一是来自理论,二是来自实际。中小学教师研究的课题,主要来自实际,教育实践中有着教师所需要的取之不竭的课题,当然,即使来自实际的课题,必须学习理论,做到理论联系实际,吸取别人的研究成果和经验。

  两种需要

  教育科研要适应两个需要:一是符合教育发展趋势的需要;二是符合我国亟待更新、转变的教育观念的需要。针对这两个需要,教师应先阅读有关论著,掌握材料,写好文献综述,综合国内外的有关研究,成为研究的基础,有助于进一步提出问题研究,为提出假设提供经验和依据。再根据自己的思路汇综而成。三种力量课题的成功,要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研课题正是由这三股力量推动的结果,中小学教师参加教育科研课题更须体现这三股力量的有机结合。同时,教师能主动、自愿地参与,有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。

  四种原则

  一是客观性。它要求在实验研究中,必须坚持实事求是,一切从实际出发。

  二是系统性。既包括课题,又包括研究方法,都要按照系统、整体的观点,切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。

  三是优化性。教育科研是讲究效果和质量的,通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标,教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。

  四是不平衡性。学生之间存在差异,因此,要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的,要“鼓励冒尖、允许落后”;针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平,在制定方案上要做到有的放矢。

  推荐阅读:《职业教育研究》是由天津职业技术师范大学主管主办的职业教育理论与应用的研究型月刊,国内刊号CN:12-1358/G4;国际刊号ISSN:1672-5727。是策点市场调研公司的一种细分研究板块,主要协助院校对人才需求企业、相关专业毕业生、同类院校进行综合调研从而形成针对性的教学改革意见,优化课程设置。

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