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教学课堂中如何应用教学白板

时间:2017年06月03日 所属分类:教育论文 点击次数:

这篇教师职称论文发表了教学课堂中如何应用教学白班,电子白板能够让课堂教学情境更加直观、清晰,利用白板创设有效的教学情境,帮助学生深化对知识的理解,提高教学效果,帮助学生明确学习目标,从趣味、生成、互动三个方面分析电子白板在数学课堂教学中的应

  这篇教师职称论文发表了教学课堂中如何应用教学白班,电子白板能够让课堂教学情境更加直观、清晰,利用白板创设有效的教学情境,帮助学生深化对知识的理解,提高教学效果,帮助学生明确学习目标,从趣味、生成、互动三个方面分析电子白板在数学课堂教学中的应用。

  [关键词]教师职称论文,电子白板,小学数学,生成;互动

  电子白板具有强大的交互功能,它不仅能使教学情景更加清晰直观,让静态画面呈现动态化,丰富教学形式,优化课堂互动,而且更能够集中学生的注意力,调动学生参与课堂的积极性,拓展学生学习平台,激活学生的思维,提高学生的学习效果。

  一、趣味——巧用电子白板創设情境,激发兴趣

  电子白板具有图文并茂、绘声绘色、动感逼真的特点。在小学数学教学中,教师应善于利用电子白板的功能优势,以直观、生动、逼真、趣味的画面创设有效的教学情境,从而激发学生学习的愉悦性和学习心理,调动学生的参与热情,促使学生在积极、轻松、愉悦的状态下渐入学习佳境。

  比如,教学苏教版三年级下册“轴对称图形”时,教师借助电子白板创设情境,让学生感受生活中的物体与图形的对称美,激发学生的学习兴趣。电子白板显示:美丽的公园里,各式各样、五颜六色的风筝迎风招展;在校园里,一片片盘旋着的火红枫叶像天女散花般漫天飞舞;和煦的阳光下,一只只蝴蝶在花丛中翩翩起舞,尽情地玩耍;蔚蓝的天空中,一群燕子飞过,留下了优美的弧线……展示结束后,教师出示一半的图形(如下图),让学生猜一猜图中对应的是什么?

  接着,教师继续启发学生:“同学们,你们觉得这些图形美不美?为什么?你能找出它们共同的特点吗?”从而自然而然地引出新课学习内容:轴对称图形。最后,再利用电子白板的手写功能,板书课题和学习内容,帮助学生明确学习目标。

  教师巧妙地运用电子白板创设教学情境,促使学生以饱满的热情积极自觉地投入新知的探究中。

  二、生成——利用电子白板突破难点,深化理解

  巧妙使用电子白板可以使教学内容更加直观生动,有助于降低教学难度,节省教学时间,帮助学生深化对知识的理解,提高教学效果。

  比如,教学苏教版四年级下册“平行四边形和梯形”时,首先,教师在电子白板上画出一个梯形,然后复制,呈现两个梯形,接着让学生选择其中一个梯形进行平移和旋转,将这两个梯形拼成一个较大的平行四边形。学生通过仔细观察、实践体验、动手操作、讨论交流,不难发现这个平行四边形的面积是梯形面积的2倍,拼成的平行四边形的底=梯形的上底+下底,拼成的平行四边形的高=梯形的高,从而推导出梯形面积的计算公式为(上底+下底) ×高÷2,即S=(a+b)×h÷2。

  通过电子白板的直观演示,化静为动,变抽象为具体,提高了教学的形象性和直观性,深化了学生对知识的理解,突破了教学重难点。

  三、互动——巧用电子白板优化互动,碰撞思维

  恰到好处地使用电子白板,有利于促进师生的交流合作和共同发展,实现教与学的有效互动。教师可以借助电子白板上的绘画、复制、拍摄、放大镜等功能,创设互动情境,增强师生、生生间的交流互动。学生可以利用电子白板中的注解、画图、板书、列表、拼图等形式进行自主探究,讲述思考过程,汇报交流心得,展示研讨成果。

  比如,教学苏教版五年级上册“不规则图形面积的估计”时,教师先用电子白板向学生呈现一张花瓶的图片,然后将学生进行分组,要求小组内成员相互交流、共同研讨,估算出图形的面积,接着各小组派代表上台在电子白板上拖动图形验证猜想,展示研讨成果。最后,教师再将学生的汇报成果随机地保存在电子白板中,以便于学生进行知识整理和日后的巩固复习。

  巧用电子白板辅助教学,不仅促进课堂中师生、生生间的多向互动,优化了师生关系,发挥了学生的主观能动性,培养了学生的合作意识和创新精神,还促使学生之间产生思维的碰撞,提高了学生自主分析问题和解决问题的能力。

  总之,在小学数学课堂教学中,教师要注意巧妙应用电子白板,充分发挥电子白板的功能优势,突破教学难点,让课堂在师生的有效互动中焕发出生机与活力。

  (责编 韦 迪)

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