数学教育学报

　　数学教育学报2024年04期部分目录

　　数学课程标准中的“大数据”：内容呈现、要点聚焦与实施建议

　　义务教育数学学业质量评价模式构建研究——基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的解读

　　统计活动过程视角下高中统计内容的比较与分析

　　数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例

　　数学自我效能对初中生数学成就的影响：数学焦虑和内在价值的链式中介模型

　　培养学生建构知识关系能力的个案研究——以“平行四边形复习课”为例

　　教学人类学视角下中学数学教师信息化教学探究

　　师生关系对数学学业成就的影响——数学学习兴趣与外部动机的中介效应

　　小学版简式数学焦虑量表的信效度检验

　　焦点关注分析框架下职前数学教师的教师关注力——基于全国小学数学示范课的探索性研究

　　活动理论视角下教科书对教师教学的显性与隐性影响研究

　　美国卓越数学与科学教师特质研究

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