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美术界浅谈绘本图画体现的色彩美

时间:2015年06月15日 所属分类:推荐论文 点击次数:

绘本,指的是以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本图画以色彩见长,深得小朋友们的喜欢。 【关键词】 美术界 ,色彩,美,图画,绘本,欣赏 幼儿对色彩的理解不仅包括色彩感知能力,还包括色彩运用能力。我们在丰富幼儿美术技能的同时,利用阅读拓展活动和区角

  绘本,指的是以绘画为主,并附有少量文字的书籍。绘本图画以色彩见长,深得小朋友们的喜欢。

  【关键词】美术界,色彩,美,图画,绘本,欣赏

  幼儿对色彩的理解不仅包括色彩感知能力,还包括色彩运用能力。我们在丰富幼儿美术技能的同时,利用阅读拓展活动和区角活动培养幼儿对色彩的运用和丰富的想象能力。运用多种形式引导幼儿发挥想象力并运用于绘画当中:(1)注重想象。在绘本《好饿的小白熊》的阅读活动中,启发孩子进行想象,锻炼幼儿将故事的情节画出来。孩子们通过前期的学习和欣赏,大胆想象自己在天空云朵中的情形。(2)注重故事性。启发幼儿自己创编故事并能把自己编的故事画出来。如《小黄和小蓝》的绘本阅读中,通过一系列的玩色游戏后,请幼儿把自己配色图用故事的形式讲出来,幼儿会发现两种颜色相混时会产生新的颜色,教师就引导幼儿去思考,去观察色彩的变化。让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程,从而使幼儿更好地感知色彩丰富多样原变化。孩子们不仅通过故事交流记住了各种漂亮的颜色是怎么配出来的,而且百玩不厌,每次都有不同生动的故事。(3)注重意境。通过欣赏音乐或创造意境,引导幼儿富有情感的创造。培养幼儿通过欣赏音乐,用颜色,线条或物象表达自己对音乐的理解。在绘本《黄雨伞》的阅读活动中,画面非常美丽,虽然没有文字表达,但配音非常优美、动听,通过提问、结合音乐,结合自己的感受进行绘画画面来充分感受雨中伞的美丽风景。教师还根据具体情况,尊重每个幼儿的点滴创造,鼓励别出心裁的想象和独特的表现形式,引导幼儿善于发现生活中不一般的情景,结合内容题材,有意识的引导幼儿学习,逐步养成创造性思维的习惯。绘本《黄雨伞》的拓展活动欣赏了各种各样美丽的雨伞,然后结合优美的音乐引导幼儿充分感受表现雨中伞的美丽风景,并进行了一系列的拓展活动:社会活动——伞的用途;科学活动——大自然里的伞。幼儿和家长一起搜集了各种菌类的实物与图片以及像伞一样的树叶,在相互分享的过程中,幼儿拓宽了对大自然中像伞一样的东西的了解。美术活动——各种各样的伞。点彩画“小花伞”。彩泥——我的小伞面。(4)注重体验。绘本的内容一定要结合生活中的体验进行欣赏创造。幼儿美术创作的前提是观察,走进自然,感受,观察世界对幼儿来说尤为重要。《小牛的春天》的绘本阅读中,就是让幼儿感知春夏秋冬四季的变化以及有生命的个体的生长。在一年四季的交替过程中,同样会形成各种不同的色调,也都是一幅幅美丽的画面。在春天来临时,选择描绘春天景象的内容时,先带领幼儿到大自然中去看看、听听、摸摸、闻闻,充分感知春天的美丽,然后对感知到得美丽进行再次想象,用彩笔尽情地表现自己的感受,这些都有助于幼儿形成色彩美感。(5)注重幼儿的大胆表现及材料的运用.以绘本《乱七八糟的变色龙》为例。从封面开始阅读:绿色的灌木中,一只色彩斑斓的变色龙蹲在大石头上……孩子观察、思考并提问:变色龙怎么没有变颜色保护自己?是啊,它可能会怎么办?孩子想象、表达:它可能要去医院看病;换个地方再试试,跳到红花里……可是,试了半天还是没有用,如果狮子来了就会发现它,吃了它,怎么办?如果你是它的朋友你会怎么办(思考、表达、倾听)。看看朋友们是怎样帮助它的(观察、倾听)还是没有成功。谁来了?接下来会发生什么事情(观察、分析)?如果你是变色龙会怎么做(想象、表达、倾听)?变色龙是怎么做的(观察、分析、表达)?狮子逃走了,为什么?你喜欢变色龙吗?为什么?(分析、审美)朋友们怎样做?为什么这样?(观察、分析、表达和审美)乱七八糟的变色龙接下来还会发生什么有趣的事?(无尽的思维想象空间)从而使审美发展这一课题在幼儿绘画活动中得到逐步的解决。引导幼儿去感受去发现,并根据幼儿生活中所见所闻,鼓励孩子创造出自己的图式。追随幼儿创造性活动,充分发展幼儿的审美表现能力。我们根据活动内容和目标,采用灵活多变的组织形式,有单独涂色添画《会变色的变色龙》,有集体作画,这样既增进了幼儿之间的交流,又增加了活动的趣味性;既在一定程度上满足了幼儿的活动需求,又促进了幼儿的更好表现。另外,在集体活动的基础上,我们还组织一些分组活动、分区活动,使幼儿通过广泛的合作与交流,共同完成表现美和创造美的过程,进而感受创造美的乐趣。在活动中,我们理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现角度和表现方式,提倡个性化。

  我们通过绘本,让幼儿找到审美活动的最佳结合点——说和做,不断丰富了幼儿的审美情趣,提高了审美能力,也激发了幼儿的创造潜能。

  参考文献:

  [1]陈衍,于海波.论建构中专语文模糊教学观[J].职业技术教育,2000,(19).

  [2]金彦,张丽.从接受美学看电视受众参与[J].安徽大学学报,1999,(03).

  [3]潘志亮.论抽象表现主义绘画折射的时代精神[J].安徽教育学院学报,2003,(05).

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