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思想扶贫在高职院校实施精准扶贫战略中的价值及路径研究

时间:2020年07月07日 所属分类:政法论文 点击次数:

摘要:教育扶贫是高等职业院校社会责任的重要组成部分,其能够行之有效地解决学生群体的就业问题以及辍学问题,进而更为有效地达成教育公平的重要目标,这具有十分重要的实际意义。但就目前来看,我国高职院校在实施精准扶贫战略的过程中尚且存在不足之处,

  摘要:教育扶贫是高等职业院校社会责任的重要组成部分,其能够行之有效地解决学生群体的就业问题以及辍学问题,进而更为有效地达成教育公平的重要目标,这具有十分重要的实际意义。但就目前来看,我国高职院校在实施精准扶贫战略的过程中尚且存在不足之处,具体表现为物质扶贫为主要,思想扶贫为次要,因而使得学生群体存在的本质性自卑问题无法受到解决,这对于其未来成长发展而言,显然是弊大于利。鉴于此,相关高校有必要全面强化对思想扶贫工作的重视,寻求相应的战略发展路径,以此来为学生的成长提供支撑。

  关键词:思想扶贫;高职院校;精准扶贫;价值及路径

精准扶贫

  自从党的十八大以来,党中央便一直将扶贫工作放在极为重要的位置,极大程度地推进了我国区域进步发展。精准扶贫战略更是极具时代意义,尤其是在高等职业院校中,可以借助于家庭经济困难学生认定方法,公平、公正、公开地选择出特困以及困难两个等级的贫困生,并为其提供相应的教育援助。但是从本质上来看,贫困问题不仅仅表现在物质层面,而且还会对学生群体的心理思想造成些许影响,也就是在实行精准扶贫战略的同时,加强对学生思想方面的扶贫。鉴于此,研究思想扶贫在高职院校实施精准扶贫战略中的价值以及相关路径就极具实际应用意义。

  思想扶贫论文投稿刊物:山西大同大学学报(社会科学版)以繁荣科学文化、促进学术交流、发现和培养人才、践行科学发展观和建设和谐社会为宗旨,刊登人文社会科学各学科学术论文。特别关注学科发展前沿,鼓励学术创新,支持对重大学术理论和现实问题的探索及对不同学术观点的讨论和争鸣。

  思想扶贫在高职院校是是精准扶贫战略中的价值

  现阶段,社会竞争越发激烈,人们的价值观念、行为模式都产生较为显著的改变,受到了诸多方面的影响,人们存在的心理问题也越发增多。对于高职院校的贫困生来讲,由于其所处家庭环境以及生活条件特殊,因此往往存有更为严重的心理问题。部分学生存有较为严重的自卑感,生活困难对学生的心理造成了巨大的冲击,学生往往感到无所适从,从而丧失敢于挑战的信心。此外还有部分学生不具备良好的人际交往能力,由于自卑情绪的作祟,稍有谈及自身的事情就会变得极为敏感,进而引发情绪和心理上的强烈波动。部分贫困生有融入群体的愿望,但却因自身问题而受到诸多阻碍;部分贫困生希望能够得到周围环境的强烈支撑,但是却又不希望他人同情或怜悯自己。总的来讲,高职院校贫困生大多存有自卑、多疑、焦虑、烦躁等负面心理。物质扶贫虽然能够在一定程度上缓解学生群体存在的经济压力,但是不能从本源上解决贫困生的思想问题,因而全面推进思想扶贫工作的进行就显得极为重要,思想扶贫能够切实有效地强化对贫困生的人格教育、思想教育以及挫折教育,注重从精神层面改变学生的心理,从思想层面感化学生,进而完成思想层面的脱贫。

  思想扶贫在高职院校实施精准扶贫战略中的路径

  加强针对性教育,开展心理援助工作

  为行之有效地开展思想扶贫工作,学校应该充分提高对其重视,增加针对性教育活动的教学占比。随着现代社会的不断发展,高职院校对于学生群体的健康教育工作的重视程度愈发提升,对学生开展的心理健康教育,心理咨询等工作也在不断加强。贫困学生的心理问题存有自身独特性,因而学校应该针对贫困学生的心理特征,将教育引导落实在日常工作中,这是有效开展心理援助工作的前提要素。一方面,高校应该不断加强对从事日常学生管理人员的教育培训,使其能够拥有良好的心理咨询以及心理辅导能力,能够在日常管理的过程中及时发现学生问题,并给予良好的干预与引导。另一方面,高校需要不断引导学生更新自己的观念,使其能够自主的接受相应的心理咨询辅导。

  引导自我调适,端正情绪心态

  引导学生学会如何自我调适是开展思想扶贫工作的主旨。贫困学生所存在的心理问题大多源于自卑,学生具有过分自尊并且自我封闭等特征,因此开展针对性的教育辅导存有较多阻碍。各种外因只是条件,而真正起作用的则是内因,因此教育工作者应该引领学生端正自己的心态,能够行之有效地认识自身所存在的问题的原因,引导学生学会自我调适,将生活中的压力转化为自己的学习动力,这是最为理想化的思想调适方向。贫困生应该拥有远大的志向,能够将短暂的困难转变为自己的学习动力,能够将奖学金的获取作为解决困难的首要渠道,同时也能够将自身的努力以此种程度展现出来。

  优化教育环境,积极开展思想互助活动

  对高职院校的贫困生来讲,思想层面的自卑与抑郁很有可能带来诸多其他问题,导致学生的正常学习生活以及人际交往受到影响。所以,高校在执行教育管理工作的过程中,应该全方位的加强班级以及宿舍的整体性建设,充分展现出校园内部学生会的作用,积极地举办相应的心理互助活动,用以为贫困生创造出更为良好的教育环境,解决其存在的诸多心理问题,使其能够更为有效地融入到班集体中。

  积极了解助困渠道

  就根本上来看,贫困村所存在的心理问题以及思想问题大多都是因为经济困难引发,所以高职院校应该切实有效地拓宽助困渠道,这是帮助学生解决其生活困难,调节思想的重要辅助工具,贫困生应该深刻了解所在学校的助困措施,及时向校内有关组织反映自己所存在的生活困难。高校应该开设更多勤工俭学岗位,通过国家资助、参加勤工俭学项目来解决贫困学生所存在的生活困难。如果不能拓宽助困渠道,那么必然会导致困难学生失去接受资助的机会,进而便会陷入到更为严重的思想困境中。

  结束语:

  总之,高职院校学生已经初步形成相应的价值观、人生观与世界观,因而更加关注于自尊,但由于所处生活环境或生活条件较差,常常会产生严重的自卑心理,在强烈的自尊心以及自卑心的矛盾影响下,学生的学习成长势必受到影响,而物质扶贫仅仅能解决学生物质层面的问题,无法解决学生的心病,因此开展思想扶贫工作就显得极为重要,高职院校应从多方面着手,助力学生思想脱贫,为其未来发展奠定基础。

  参考文献:

  [1]李小佳.精准扶贫思想的形成与实践探讨[J].智库时代,2020(01):24-25.

  [2]汪莙霞.习近平精准扶贫战略思想对巩固民族关系的意义——以少数民族地区精准扶贫为例[J].佳木斯大学社会科学学报,2019,37(06):7-9+14.

  [3]司武林,王恕桥.论新时期我国扶贫思想的形成及实践[J].电子科技大学学报(社科版),2019,21(06):96-100.

  作者:康乐