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文学论文

语文写作类论文投稿范文(两篇)

时间:2017年09月26日 所属分类:文学论文 点击次数:

下面是两篇语文写作类论文范文,第一篇论文介绍了初中语文作文教学困境及对策,初中作文教学是基础教育内容,能够很好的提高学生的阅读能力和思维能力。第二篇论文介绍了高中作文教学困境及对策,论文结合自身多年高中作文教学经验、在教学中发现的问题,提出

  下面是两篇语文写作类论文范文,第一篇论文介绍了初中语文作文教学困境及对策,初中作文教学是基础教育内容,能够很好的提高学生的阅读能力和思维能力。第二篇论文介绍了高中作文教学困境及对策,论文结合自身多年高中作文教学经验、在教学中发现的问题,提出切合实际的解决困难的对策。

名家名作

  《初中语文作文教学困境及对策》

  【摘要】初中的作文教育是语文教育中的关键一环,它不仅仅能够促进学生写作能力和语言表达能力的提高,而且能够培养学生良好的阅读能力和思维逻辑能力。因此,做好语文作文教学工作,能够提高学生的综合素质和文学素养,对学生未来的发展有着重要意义。目前我国初中语文作文教学还存在很多问题,本文对这些问题进行详细分析,并提出相应的解决办法。

  【关键词】初中语文;作文教学;困境;分析;对策

  目前我国正在对中学教育进行改革,其中很关键的一步就是对初中语文的作文教学进行改革。作文在初中语文中占据的分值较高,需要教师和学生加强重视,同时作文又是学生语文素养的综合体现,写作能力的提高需要长期的积累,教师必须把作文教育当作一项基本教育来进行,这就需要面临作文教育中的很多问题,因此我们对于作文教学的困境分析很有意义。

  1.目前我国初中语文作文教学面临的困境分析

  要想真正做好初中学生的作文教学,首先要知道作文教学中的一些常见的问题。

  1.1教学方法缺少创新

  目前在我国很多初中,对于作文教学都是生搬硬套传统的教学方法,难以激起学生的学习热情。通常而言,在初中的作文课上,老师一般会布置作文题目,然后让学生自己思考几分钟,再给学生念几篇优秀范文,就要求学生去写作一篇自己的文章,交给老师审阅。最后老师会将审阅后的文章发给学生,然后在上课的时候选择写得好的学生的文章进行朗读,指出其中写的好的地方,结束作文课。

  这样的教学方法越来越不能适应如今的学习生活,很难激发学生的学习兴趣,学生没有热情去写出一篇优秀的文章,很多学生只是为了写作去写作,没有自己的真情实感。对于多数教师来说,他们只是给学生讲解写作技巧和应试技巧,告诉学生一些固定的写作套路,而不会教给学生如何表达真情实感,如何在写作中融入自己的感情。教师很少会研究初中生的写作心理和认知心理,只是从成人的角度来告诉学生该怎么写,导致学生的作文全是空话、套话。这种教育方法从本质上来讲是不会对学生的语文素养的提高有任何积极作用的,相反学生也会很讨厌说空话的感觉,从而慢慢丧失对作文写作的热情。

  1.2教育理念落后

  从教育理念上来讲,目前我国很多初中的语文作文教学也是十分落后的。在很多教师看来,写作是一件严肃的事情,它关乎学生的分值,必须尽力写好。因此,教师往往会对作文写作加上很多限制,要求学生在写作时一定要坚守道德的制高点,作文一定要有积极乐观的态度。这样虽然在塑造学生价值观方面有一定的作用,但是也导致学生不能充分表达自己的真实情感,没有人能够一直保持乐观积极的心态,这就给写作造成了许多障碍,影响学生对写作的兴趣。学生认为作文中的道德水平就代表自己的道德水平,因此必须表现得完美无暇,这也是对于初中语文作文教学困境分析及对策福建省三明市尤溪第五中学傅兰清学生写作的一种限制。

  1.3教育脱离生活

  写作教育很需要素材,没有写作素材就不可能写出优秀的文章,不可能表达出真实情感,写作素材的获取必须来源于生活。但是对于初中生来说,他们的学习生活始终局限于两点一线,在家和学校之间来回奔波,很难亲近大自然,没有新鲜的写作素材,初中生被长期禁锢在教室和校园,每天看到的都是同样的场景,很难产生新鲜感,也就很难获取新鲜的感悟。因此,学生在写作时,就很难写出言之有物的文章,经常会为了凑足作文要求的字数而瞎写一通,就会写出很多脱离实际的废话。

  2.目前我国初中语文作文教学面临的困境的结局办法

  要想改善目前初中语文教学的作文教学中面临的困境,必须对初中语文作文教学进行改革,采取适当的措施。

  2.1把写作当成一件基础教育工作

  写作教育不是一朝一夕就能提高的事情,必须当它当成一种长期的基础工作,做好长期规划,把学生的初中三年全归划进去,不能等到初三时才着急提高学生的作文成绩。教师必须要培养学生积累素材的能力,从初一开始,就要求学生每天记录下自己身边的新鲜事,养成写作和记录的习惯,以免到初三大量训练时没有素材可以写进文章里去。教师从初一开始,就要对学生进行写作方法和写作心理的指导,是学生能够使用一定的写作技巧。这样到初三的时候,教师就可以更多的要求学生写出真情实感,而不需要太多的强调写作技巧。

  2.2允许学生自由写作

  学生对于真情实感的表达至关重要,这也是写出一篇优秀作文的关键,教师不必从道德制高点要求学生,而应该要求学生写出自己的真情实感。教师在进行教学时,不应该告诉学生该怎么写,而是要鼓励学生去写,去表达自己的真情实感。只要作文的情感不是悲观的、不是灰色的,就不应该过多的指责。而一旦学生写作出现悲观情绪,教师也不要立刻就加以批评,而要弄清楚是仅此一次还是长期如此,对于长期的悲观必须加以疏导,偶尔的一次悲观大可不必介意,以免打击学生表达真情实感的热情。

  【结语】

  初中语文作文教育是一项基础教育,需要教师在学生学习和发展的整个过程中加以规范,制定合理的教学方式,运用合适的教育理念,这样才能充分激发学生的写作热情,培养学生主动写作的积极性,从而从本质上改善学生的语文素养,促进其写作水平的提高。

  【参考文献】

  【1】段家慧.初中语文作文教学现状及解决措施【J】.亚太教育,2016(12)

  【2】叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析【J】.中国校外教育,2014(S3)

  【3】张平,汪莉.新课标下的中学语文作文写生【J】.安庆师范学院学报(社会科学版),2015(04)

  作者:傅兰清

  《高中作文教学困境及对策》

  摘要:高中作文教学是一门旨在提高学生写作能力的课程。要想提高学生的写作能力,就要注重方法与技巧,注重平时的积累。就目前高中作文教学的现状,笔者结合自身多年高中作文教学经验、在教学中发现的问题,以及一系列相关文献,详细说明了高中作文教学所遇到的困难,并提出切合实际的解决困难的对策。

  关键词:高中;作文教学;困境;对策

  在高中语文教师的心中,一直有一大难题,即作文教学到底该教什么、怎么教,才能让学生学会写作,提高学生的写作能力和写作兴趣。我们要明白作文教学的目的是什么,不能盲目教学。作文教学有两个目的,一是激发学生的写作兴趣,发掘学生的写作潜能,发挥其自身想象力;二是在写作的同时,提高自身的文学素养,从而促进整个国民素质的提高。目前,我们要思考的是,怎样把教师的教和学生的学高效统一起来,把教师所传授的知识化作学生的理解,让他们学以致用。

  ―、高中作文教学概述

  语文课程指出“写作能力是语文素养的综合体现。”上述提到,作文教学的主要目的是为了促进学生的形成与发展,从而提高国民的语文素养。所以,作文教学一直是语文教师极力探索的一个亘古不变的课题。在多年的语文考试中,作文一直是重中之重,150分的总分,作文占了 60分,特别是上海、福建等地的高考语文作文,都是自主命题,其分值甚至达到了 70分。高考考生在考试中,要用一个小时左右的时间才能写出800字的作文,而且还要写得新颖、有亮点、有真情实感,才能获得评卷老师的青睐,分数才会高。因此,语文考试中的作文大体决定了语文考试的成败。

  二、高中作文教学的困境

  (一)学生基础差,缺乏写作兴趣

  就目前的语文教学现状而言,很多学生的英语写作能力都高于语文写作能力,生活中那些初高中生的语文能力也都参差不齐,加上手机的普及,很多人都有“提笔忘字”的毛病,大部分学生对语文的学习兴趣日渐低下。通过探访学生发现,有的学生把写作当成一种负担;有的在写作过程中苦于无话可写,无感想可言;有的觉得写作形式太过单调,考试的作文要求限制了他们的思维,更注重技巧,没能激活他们的写作热情,甚至有一部分学生为了应付写作,给写作“套”上了公式,一是在考试之前苦背范文,在写作中模仿甚至抄袭;二是大量使用名人名言或警句来凑字数,让作文深度看似提高了;三是情节胡编乱造,不切合实际,不惜用很多荒唐的事件来凑字数。

  在现在的高中教学中,笔者发现,一大部分学生作文写作基础差,写作内容千篇一律,学生内心对写作是恐惧的,完全没有兴趣。主要原因是他们在小学阶段就没有打好写作基础,对于写作方法、作文构思的了解少之又少,因此,写出来的文章乏善可陈,水平低下,无法达到教师的要求,时间长了,就影响了学生写作积极性,写作水平止步不前。

  (二)教师教学方法单一

  很多教师在教学过程中目标不明确,认为写作教学就是为了应付考试,上课也是按照教学大纲来进行,课堂缺乏互动,导致教学内容枯燥无味。平时安排的写作都是围绕高考的各种题型和题材进行,日常写作教学的目的只为应付高考,学生变成了为完成写作任务而写作的机器。而且很多教师在作文教学之前没有认真备课,上课生硬乏味,缺乏积极性,教学方法简单,甚至有的教师语文素质不高。

  (三)学生写作思路窄,思维拓展不开

  现在的学生都是在学校和家两点之间活动,学习任务重,压力大,因此,他们更愿意把空闲时间花在电子游戏上,不愿走出家门,走进大自然,对所生活的环境没有太多了解,缺乏一双发现美的眼睛,导致他们的思路窄,思维拓展不开。在学生所写的作文中,我们看不见真情实感的流露,写的都是一些大道理或空话。学生没有体验生活、捕捉灵感的能力,喜欢引用名人名言来提升作文的深度。写作中缺乏对自我思想的升华,以及对社会现象的感触,没有真情实感,导致写作水平低下。

  三、出困境的对策

  (一)激发兴趣

  在生活学习中发现,大部分学生很多事情做不好是因为没有兴趣,没有兴趣就不愿去做,在老师强迫下或者因为考试做了也是为了应付差事。就像爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生才愿意主动去写作,才会有写作的积极性。因此,我们应该在教学中多鼓励学生,帮助他们树立信心,激发他们的兴趣,让他们在写作中感受到成就感。在学生写作时进行针对性指导,弥补不足,发扬长处,合理利用身边的资源展开写作教学,调动学生写作的积极性,引发学生的写作兴趣,以实现最佳的写作效果。

  (二)素材的积累

  循序渐进,先学习记叙文,再过渡到议论文,最后是散文。重视技巧、知识、方法的传授,夯实基础。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”所以一定要重视阅读,在阅读中学生才能接触到更多的技巧、写作手法和优美的语句或文章。我们可以开展班级阅读比赛来激励学生阅读,带领学生阅读。在阅读中,学生可以开拓视野,性情受到陶冶,通过阅读让内心变得平静,可以在文章中与大师们进行思想交流,提高写作水平。

  (三)改变写作教学方式

  增强写作教学的系统性,深刻理解写作教学的目的,并根据这个目的让我们的教学方式更加贴合学生。多鼓励学生,引导学生去学习。可以充分利用多媒体,让课堂气氛活跃起来,利用图片或视频让学习过程更加生动有趣。每一个学生都是独立的个体,所以要因材施教。可以鼓励写作水平优秀的学生参加作文竞赛活动,从而以榜样的力量带动、刺激其他学生。把自身的写作经验、写作方法传授给学生。

  教师还应该积极听取学生的意见,了解学生在写作上的需求,进而改变教学策略,采取适合学生的教学方法开展教学工作,促进学生作文水平不断提高。作文评价方式也可以改变,让学生们相互批改作文,站在教师的角度思考问题,发现自身的不足,选出其中的优秀作文让大家相互学习。这样一来,在促进学生写作水平提高的同时,也促进了学生之间的交流互助。

  四、结语

  写作教学就是为了让学生在写作过程中可以把抽象的想法、活跃的思维通过文字展示在纸上。大脑中的思想是模糊的、抽象的,将其写在纸上,再对它进行修正、完善,使它更加具体化、有序化、完整化与逻辑化。写作可以将最原始的、不够成熟的思想转化成为精美、有逻辑的语言。写作是内心的宣泄,是对大自然、对社会进行观察后的感悟,是对阅读的理解,是另一个神奇的世界。

  参考文献:

  [1]谭蕾.当议高中语文作文教学现状及对策[J].作文成功之路(上),2015,(12).

  [2]文海林.高中作文教学现状及对策[J].文学教育(下),2013,(6).

  [3]韦柳萍.初中阶段如何为初高中作文教学衔接做准备[J].基础教育研究,2012,(11)

  [4]李丹.在高中作文教学中如何运用想象思维[J].中国校外教育,2011,(17).

  [5]傅振宏?浅析新课改背景下高中语文作文有效教学方法[J].作文教学研究,2015,(4).

  作者:王增寿 单位:山东省寿光市第二中学

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