艺术设计论文技工院校艺术设计校企合作探索

　　这篇艺术设计论文发表了技工院校艺术设计校企合作探索，对于技工院校艺术设计专业来说，校企合作的方式能够培养更多高素质的人才，论文介绍了校企合作背景，在教师的带领下成了项目小组，形成实践促进教学。

　　摘要：当前中国经济正处在发展的关键时期，技工院校作为高技能型人才的摇篮，承担着培养高素质高技能人才的重任。构建具有特色的艺术类专业教学体系和模式，以校企合作推动艺术专业教学改革，提高教学质量，培养学生的综合素质，培养具有合理知识结构、较高技术技能和较强创新能力的高素质人才。

　　关键词：艺术设计论文,技工教育,校企合作

　　一、引言

　　结合本校本专业具体情况的特点，以企业实际的案例作为教学内容，成立艺术设计工作室和设计项目进课堂等多种校企合作模式，共同提高，共同进步，从而形成有利于教学有利于企业发展的良性合作，真正做到学术科研共进。

　　二、校企合作背景

　　设计类公司希望招来的设计师要有良好的职业道德，熟练的计算机操作水平，较好的审美能力、创新能力、团队合作能力，跨专业的知识了解和实践能力。学校近年来也不断鼓励艺术类教师和学生多元化教学，结合实际项目在高年级段可以成立相应的兴趣小组实验教学。在校艺术类专业课程教学，如书籍装帧、包装设计等课程教学以模拟课题为主，在教学中教师和学生都缺乏积极性，课程教学容易死板，教师的专业能力得不到提高，学生也学不到实际的内容。在平面设计专业的教师在与宁波笛墨文化和宁波出版社的沟通中得知当时正在准备策划一款儿童玩具类书籍，需要创意和设计团队来创作和设计出一款能够让小朋友提高动手能力的书籍，在教师带领下成立了项目小组。

　　三、项目介绍

　　为了项目的顺利进行，开始人们就和企业签订了合作协议，明确了项目的要求、完成时间、经费预算等。为保证3D立体纸模项目在校的有序进行，人们挑选了有一定设计基础并对专业充满热情的师生。下面介绍3D立体纸模项目设计的主要过程：第一，前期调研。设计小组通过网上书店、实体书店、问卷调查三方面开始：发现在众多电子产品充斥的现代社会，孩子很容易沉迷其中，对孩子的视力和动手能力有很大的影响。而3D立体纸模，可以说是一款书籍，也是一种手工玩具。让孩子在游戏中学习，在制作纸模的过程中培养动手能力，开拓见识和视野，培养起一种独特的兴趣爱好。有利于孩子的成长和身心健康。3D立体纸模书的项目确定之后，人们开始大量调研，与笛墨文化、宁波出版社在不断地推敲方案后，最终确定了制作《3D立体纸模-交通博物馆》系列纸模书。该系列书籍一共4本，分四个种类，包括《汽车王国》《舰船博览》《飞机传奇》和《火车世纪》。第二，模型设计。模型制作经历了手绘模型提炼、电脑3D建模、刀模输出测试、模型调整和纸模定型。师生们需要针对每款交通工具的特点进行高度概括提炼，卡通化后要求保留交通工具的特点又不能太过于写实。然后就开始刀模成比例输出测试，小组平面专业学生把平面输出稿打印白纸，手工制作立体白模，讨论模型是否表现主要特征了?是否好制作?粘口大小是否适合?所有意见反馈给3D建模的学生，再修改模型的不合理部分，这过程要反反复复，不断推敲细化，很考验师生的敬业精神和专业上的严谨性。第三，模型平面图形化设计。3D模型确立后，输出成平面刀模线稿。首先平面专业小组需要对线稿进行精确化设计，每个线脚接合处必须做到完美闭合，等等，这些都会影响到小朋友的制作体验，必须要严谨对待，这也是整个项目过程中耗时最长的一个步骤，因为这将是导致一款模型是否能折起来，能否好折的关键所在。其次，就是对刀模线内容进行填色的平面图形设计了。在图形设计中有个要求，因为与市面上所有同类书籍不同点在于，纸模书同时还是百科书，纸模型的涂装上色必须符合这款交通工具内容简介。第四，书籍版式设计。在所有刀模与图形设计完成后，人们设计的内容在宁波笛墨文化公司进行了产品整合，在这里，书籍慢慢成形了，几十款模型变成了四本书籍，同时企业也给出了很多事先没有考虑到的问题，师生们再次反复地进行了优化设计。第五，后期印刷及出版。“3D交通博物馆”系列设计完成后，由宁波出版社进行了多次审核，修改了部分意见之后。2015年5月，宁波出版社正式交由印刷厂开始印刷。6月本书正式出版发行32000册，在全国各大新华书店及当当网等店销售。

　　四、项目成果

　　此项目历时八个月，通过前期调研、中期设计、后期印刷制作三个阶段后，《交通博物馆》终于出版了，在整个过程中对学生、教师、企业方都获益良多，市场的良好反馈为今后进一步合作打下了基础。整个项目建设过程中教师、学生、企业都获益良多，市场的良好反馈为今后进一步合作打下了基础。通过项目的开展，使学生深刻感受到团队合作的重要性，提升做事的毅力和责任心。通过造型专业和平面设计专业间的交流，实现跨专业的合作，对今后专业建设、人才培养目标、课程改革、教学模式的创新与提升具有积极的实践意义。同时，进一步提高教师的业务能力、沟通能力与职业技能素质，形成实践促进教学，教学推进实践的良性循环。

　　参考文献：

　　[1]吴建新.职业教育校企合作长效机制研究[M].科学出版社，2016.

　　[2]周建松.高等职业教育校企合作长效机制研究[M].浙江工商大学出版社，2014.

　　作者：姚学芳

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