职教论坛教师要学会分析中职学生心理

　　职教论坛教师要学会分析中职学生心理 推荐站内点击率最高的职业教育期刊：《职教论坛》杂志是由江西科技师范学院主办，受教育部职成司指导、面向全国公开发行的职业技术教育综合性刊物。原国家教委副主任王明达、劳动部副部长张小建等领导及专家担任本刊顾问。自1985年创刊以来，本刊坚持“传递职教信息，交流职教经验，促进职教研究，推动职教发展”的宗旨，注重科学性、指导性和可读性，杂志发行覆盖面已遍及全国31个省(市、区)，是我国最具影响的职教刊物之一，曾被北京大学等权威机构评为“全国中文核心期刊”，并获“全国优秀职教期刊一等奖”、“江西省优秀社会科学期刊奖”、“江西省十佳优秀期刊”等殊荣。

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　　近年来中职学校因高校扩招和生源减少等问题，被迫降低招生标准，导致中职学校生源的构成比较特殊。这些中职学校的学生，其年龄一般在15~18岁之间，正处于身心发展的转折期，心理呈现出波动不稳定的特点。有些学生或是留守少年或来自单亲家庭或生活贫困，缺乏来自社会、家庭、学校的真诚关爱和关注。他们学习成绩不好，长期承受家长、老师的过多指责和同学们的歧视，久而久之形成了抑郁自卑心理，德育缺失，对学校、对社会、对生活充满冷漠、恐惧和仇视，给职业教育带来了许多困惑。因此，作为中等职业教育工作者，我们要分析研究学生的心理特点，改变传统的教师角色，学习新的教育观念，采取相应的措施来充分地调动、挖掘、激活他们身上的潜能和优点，使其转变为积极的行动。

　　一、中职学生的心理特征

　　现在中职生正值青春期或青少年初期，其内心世界复杂多变。这些都取决于他们内在的心理现状。概括而言，当今职业学校学生的心理大致表现出如下一些特点：

　　1.自我中心意识过强 随着年龄的增长，生理的发育，知识的扩展以及远离家庭等因素的影响，他们自我意识增强，开始以自我为中心。一方面他们看待问题带有很大的盲目性和主观臆断性，对家长、老师的提醒和教诲存在主观判断与取舍，有时甚至会产生反感情绪，不愿接受别人的意见或建议;一方面他们试图通过逆反或对立的角色和行为如故意捣乱、逆反言行、标新立异等表现来突显自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的满足感。

　　2.自我约束能力缺失 中职学校的大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们学习成绩不好，基础较差，并且在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，他们对于学习有忧愁、烦躁、抵触、恐慌、惧怕的焦虑心理，从而产生厌学心理，成绩很难提高。

　　3.缺乏积极的理想和追求 随着社会的进步、经济的发展、网络的普及，他们易受到各种思想文化的消极影响，拿着“时尚”当“高尚”，错把“追星”当“追求”， 价值观念扭曲，信奉“读书无用论”，“有个好成绩不如有个好爸爸”等消极观念。从而导致他们对学习缺乏动力、失去兴趣、毫无激情，甚至彻底放弃了学习。

　　二、传统教师角色的转换

　　古人云：师者，传道授业解惑也。这是对传统教师角色的最好概括，教师和学生之间就是传递和接受关系。

　　随着社会的发展以及对中职生的心理现状的探究，传统的教师角色已不能满足学生的需求和适应学生的学习方式了。教师要从传统的教育观念中走出来，不断学习先进教学观念，改变传统的教师角色。我们理应根据中职生的心理现状，在分析、探究的基础上，改变传统的教师角色。为此需要我们教师做到以下几方面：

　　1.树立“以生为本”的教育观念 著名教改实践家李元昌曾说过：“教学方法不是最重要的，最重要的是教育观念的转变，因为有怎样的教育观念，才会有这种观念下的教学方法。”新课程的教育观念指导我们要以学生为中心，以发展为本，把在教师的指导下学生自主学习、自主发展放在教育的第一位。为此，在教学过程中我们要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自助地掌握知识，同时注重合作交流，激发学生的学习兴趣，使其养成积极主动地独立认真地尝试、探究的学习习惯。

　　2.转变课堂教学行为 教师要树立“以学论教”的思想，在教学中要注重学生“学”的过程，要切实做到学生是学习的主体。教师不再单纯是知识的传授者，是教学的表演者，是课堂教学的主宰者，而是做学生学习的参与者和合作者;做学生学习的帮助者和引导者;做学生学习的促进者。注重学生能力的培养，主动性的发挥，智力的开发，良好个性和健全人格的形成;注重培养学生独立性，引导学生质疑、调查、探究;尊重学生的人格，关注个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

　　3.建立和谐平等的师生关系 在信息化迅速发展的今天，教师在师生关系中的地位和作用必然要发生相应的变化。教师不再以“统治者”的身份居高临下地教导学生，而是与学生保持一种和谐平等的关系。教师只有这样才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，激发学生的学习需要，激励学生的学习动机;教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，凭借自己的传统经验成为学生智慧的启迪者、学生创造性思维的开发者，由知识传授者转变为学习的组织者、引导者。只有站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识，获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一道走出学习和心灵的“困境”，获取更多的欢乐。

　　总而言之，作为一名职业教育工作者，我们应加强对中职生心理特征的研究，尝试建立完善的学生心理档案，通过思想政治课教育和各学科的德育渗透。另外，我们应通过各种途径培养学生对所学专业的热爱，只有喜爱、敬重自己的专业，才能学有所成，才能最终获得别人的尊重与社会的认可。