教育论文范文简述加强大中专学生管理工作

　　摘 要：新一轮改革开放和社会经济转型，对大中专学生管理工作提出了新的要求。如何认真贯彻落实“十八大”提出的文化建设，就成为当下大中专学生管理工作的核心。要切准社会主流文化脉搏,强化思想文化宣贯，实现文化传承与发扬,让学生在文化环境的教育中成才,达到全面丰满。

　　关键词：教育论文范文,核心期刊论文发表,学生管理,文化宣贯,践行措施

　　自十八大以来，实现“五位一体”，全面建成小康社会的要求，为中华民族伟大复兴指引了方向、指明了道路。高校学生管理工作如何切入到时代前进的潮流中，把大中专学生培养成实现复兴中国梦的主力团队，是对高校学生管理工作提出的具体目标。学校文化管理的推进主要通过三个途径：一是发挥学校领导者与管理者的特殊作用;二是发挥教师的主人翁精神及其主导作用;三是发挥学生的主观能动性、创造性，体现学生的主体地位。

　　1、大中专学生自我管理的现状

　　近年来，学校在推进文化管理过程中对大中专学生的自我教育管理、自我服务等方面给予了高度关注，部分学生在这种环境下自主能力逐渐增强，能够自行处理学习和生活中遇到的问题，具备一定的自我管理能力。而学校文化管理要求学生在实施自我管理的过程中要充分彰显学校文化管理的价值性、知识性、合作性等，最大限度地体现以人为本，和谐共进。但就学生而言，仍有部分学生自我管理能力比较薄弱，不能合理地处理学习、生活中出现的问题，面对困难和挫折时表现出较突出的个性缺陷，未能充分调动自身的积极性，发挥最大的自身管理功效。

　　2、大中专学生文化管理的形式与方法

　　2.1 增强对学校的归属感

　　校园精神是学校文化的主旋律，是师生共同追求的信念，是学生奋发学习和自我管理的内在动力。学校塑造以办学目标、教育思想等为主导的精神文化，使学校的人、事、物都要承载学校的精神文化。学生便可以更全面接触学校文化，在和谐的校园文化建设中去感悟学校精神文化的精髓，增强对学校的归属感，从而更好地提高自我管理的质量。

　　2.2 强化自我管理的理念

　　学校明确学生是目前学校管理的主体，与学生形成互动关系，促进学生民主参与学校事务，不断引发和唤起学生的自尊心和责任感，激起他们积极进行自我管理的动机和需要，增强自我管理的原动力。

　　2.2.1 加强引导大中专学生利用校园资源

　　学校设身处地为学生着想，了解和掌握学生利用校园资源的情况，及时提供最新信息，使学校的各种资源最大限度地服务于学生。从新生入学开始，引导他们掌握利用各种校园资源。学生在掌握利用资源的方法后能更快地适应大中专的学习、工作和生活。如选择选修课，学校利用图书馆、校园网、教务选课培训系统、社团活动等加强宣传教育，促使学生接触利用这些资源实践自我管理。在适应学习生活后，老师对学生进行个性化指导，使他们能根据自身的特点自我整合学校资源，从而形成独立个性的自我管理方式。

　　2.2.2建立建全学习共同体

　　学习共同体强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。它由学习者及其助学者共同构成的团体，他们经常在学习过程中沟通，分享学习资源，共同完成一定的学习任务。通过建立建全学习共同体，能让学习者定期进行学习反馈，将自我评价与相互评价相结合，相互交流探讨，选择合适的学习组织形式，保证学习者的积极性，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，增强大中专学生自主学习的意识，提高自我管理的能力。

　　2.2.3丰富大中专学生自我管理的途径

　　学校为学生自我管理创造条件，搭建平台，尽力提供让学生参与学校管理的机会和必要的场所，完善和巩固以党团组织、学生会、班级、社团、学生公寓和网络等多位一体的学生自我管理组织运作，突出自我教育约束和自我服务、志愿服务和社会实践型的组织建设，调动学生的积极性，使学生逐步独当一面，增强社会责任感，树立服务社会、关爱他人的意识，不断完善自我管理的能力。

　　2.2.4大中专学生职业生涯规划和心理健康教育个性化

　　重视学生职业生涯规划和心理研究，加强由专业咨询师、辅导员、学生骨干、学生本人组成的，从学校、院系、班级、宿舍等多层次立体服务网络的建立健全。个性化的心理辅导教育能使学生客观地认识自己和外部环境，确立自我目标，制定合理的计划和评价指标并付诸于行动;能使学生了解自我的心理品质，增强自我调适和环境适应能力，保证身心健康发展;能使学生树立正确的集体意识、竞争意识，增强忧患意识，提高创新能力，不断提高自我管理能力，通过互相监督、互相促进实现共同进步。

　　3、大中专学生文化管理的内容、形式与重点

　　3.1传统文化与当下先进文化元素的完美结合。

　　校园是学生接受传统文化教育的重要场所。当下社会，充斥着各种思潮，学生于接受新事物的能力也很强。同样的文化，不同的载体，表现出不同的意境。我们在学生文化教育过程中，要不拘泥于形式，把传统文化和当代先进文化进行结合，开展各种文化宣教活动，让学生接受更多的文化教育，让他们自己去选择和评判，鼓励交流，让各种文化在学生之间产生交流、共鸣，并且由专门的教师去指点和引导学生正确的认识和理解新老文化及其背景。

　　3.2加强有效组织学生走出校门做人文文化体验

　　先进文化是不断涌现出来的新事物。接受新事物最好的方式就是走出校门直观感受。有些理工科学校学业重，学生很少接触专业领域之外的事物，造成学生对社会、对各种文化的无知，我们提倡让学生在校园里学习科学，走出校门学习文化。经常组织学生走出校门体验人文，要不拘泥于形式，也要求教育者自身具有对文化的比较透彻的认识以及科学的灌输方法。20世纪9O年代以来，学校文化管理成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新阶段的明显特点。学校文化管理作为一种学校管理新理念、新策略，是知识信息的管理、以人为本的管理、专业共同体的管理。为学校管理的研究与实践提供了新的视角、新的思路。

　　3.3以网络平台和学校活动为载体开展文化教育和知识渗透

　　网络是21世纪最大的信息载体，课堂上的时间是不足以将千年文化、百家思想和先进思潮都传输给学生。通过网络的巨大信息平台，让学生们找寻感兴趣的文化理念，并且扩展成课外作业的形式来进行课内交流，课堂上提纲挈领，课外挖掘补充。有些文化网站的内容和形式，可能比课堂更吸引学生的眼球，将一些优秀的文化网站介绍给学生，也可以让学生来推荐优秀的文化网站，并且让学生自己点评这些网络资源，就可以无限放大学校文化教育的课堂了。

　　4、完善大中专自我管理评估体系

　　对学生自我管理进行评估，是对学生自我管理缺陷进行纠正的重要手段，是对学生自我管理的激励。根据自我管理的具体内容，针对不同专业实际情况制定评价规则、标准和分值，有效量化的考核奖励机制，定期根据监督记录进行考核分析、评奖评优。由来自外部学校管理者、群体组织内部成员之间、学生个体的自我监督和相互监督形成他评与自评相结合的评价方式，通过学生个体、学生自我管理组织机构、学校管理者对学生自我管理过程的自我评价和相互间评价等多方面的评价，结合完善评估体系，实施效果公平化，可以使评价更客观，使大中专学生更容易接受，进而提高自我管理的能力。