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小学生语文课外阅读能力提高的途径

时间:2012年12月01日 分类:推荐论文 次数:

小学是学习语文的基础阶段,要想打好这个基础,必须提高课外阅读能力。

  小学是学习语文的基础阶段,要想打好这个基础,必须提高课外阅读能力。

  《语文课程标准》指出:要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并首次把 “丰富语言的积累” 写进了教学目的, 对学生的阅读量还做了明确的规定: 高年级课外阅读总量不少于100万字, 即每学期应达到25万字, 相当于高年级的语文课本5本书左右。显然,要提高学生的语文素养,把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。著名教育家吕叔湘和张志公先生都认为:从自己学习语文的经验看,得自课内和课外的比例是“三七开”,即大概有30%得自课内,70%得自课外。虽然随着人们素质教育的意识提高,对课外阅读大力倡导,给孩子买了大量的世界名著和适宜孩子看的作品。但是,有很多学生不过是应付老师和家长的任务要求,以走马观花的形式浏览,因此收效不大。下面,我联系自己的教学经验谈谈如何提高学生的课外阅读能力。

  一、营造良好氛围,激发阅读兴趣

  1、让学生自己确定读书目标,每周五最后一节课作为读书收获讨论的一节课。

  2.教师与学生共读。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。学生听故事诱读

  3、爱听故事是孩子的天性。从学生开始入学起,我就利用课余的时间,让他们围坐在一起,给他们讲《格林童话》、《伊索寓言》等,用形象生动的话语把他们带入一个美妙的童话世界。当故事讲到精彩之处时,戛然而止,留下悬念,让学生发散思维竞猜结局,然后否定所有的结果,告诉他们在书中可以找到答案。从而激起他们强烈的看书欲望和阅读兴趣。学生由“听”到主动“读”,水到渠成,学生乐于接受。

  二、联系家长,与家长合作,保证孩子课外阅读有充裕的时间。正如几位老师在座谈里所说的那样,我们现在有许多家长对子女的课外阅读都带有功利目的。因此,作为语文教师要主动与家长沟通交流,让他们明白增加学生课外阅读量的重要性,努力争取他们的理解与支持,使孩子进行课外阅读有时间上的保证。

  三、指导小学生掌握好的阅读方法

  1、读书要有新的发现。不要光停留在故事的表面,不论是思想上还是艺术上,要联系自己的生活和提出新的看法,或是自己的感悟。

  2.集中指导, 提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物, 便于教师指导。对于学生共同喜爱的作品或是难以读懂作品,老师可以和学生共同探讨,帮学生一把。

  3. 阅读方法的指导。(1)指导学生精读、略读、粗读、速读等几种常用的阅读方法。精读就是要抓住重点词句,较深入地理解文章的语的言文字、思想内容和阅读方式。略读就是不需要逐字逐句地读,只要快速地观其概貌、了解大意。速读就是快速地阅读,不需要理解。(2)指导学生合理地利用工具书或网络查找资料。教师在教学生字的时候就要指导学生利用词典来学习生字。(3)指导学生要边读边思考,提高自己理解、分析、概括、想象等能力。

  4、利用配乐朗诵,突破诗歌、散文等难点

  当学生遇到课外难以深入体会的诗歌和散文时,不妨在网上听听配乐朗诵。例如:学习林徽因的诗歌《你是人间四月天》,当优美的旋律响起,诗中的文字化作美妙的吟和,如一缕春风吹开了孩子们的心扉。此时,自然体会到了诗歌文字的美妙和蕴含的思想,还有比如学习鲁迅的《野草题词》,学生感到文字艰涩难懂,当时的社会背景又远离了现在的生活,学生们自然敬而远之,难以深入。但是,当配乐朗诵响起时,学生大都会沉浸在沉重的思想感情之中。从而体会到鲁迅先生超乎寻常的境界和忧患意识。

  四、展示读书成果,分享阅读喜悦。

  有检查才有落实,有测评才会有促进。因此,要对他们的阅读情况加以检查评定,阅读成果加以展示,让他们享受到成功的喜悦,从而进一步巩固阅读的兴趣。活动(1)”名人故事”大赛,比谁了解的名人故事的多,并选择其中一个名人的故事参加比赛,班上设立评委。评出优秀选手。活动(2)定期举行知识问答,我会在班里针对一些要求精读的书,举行一次知识竞赛活动。所出的题目很简单,只要认真看过这些书,就能答上来。活动结束,表现优秀的同学,将被评为“读书小博士”。活动(3)诗歌创作大赛。全班分成若干个小组,各组选一个组长,每个学生都创作一首诗或写一篇美文,小组为单位编一册小诗集,评出优秀组。

  五、 培养每天读书的习惯

  美国中小学一直推行持续默读的阅读教学方式。其目的是激发学生自行阅读的动机,培养其终身阅读的习惯。其大致做法是:每天抽出十到十五分钟读你自己喜欢的任何作品,教师不提问,不要求写笔记,不做任何成绩记录,结果成绩斐然。我们也应该要求孩子每天坚持半小时阅读,帮助他们选择阅读材料,构建阅读空间,循序渐进,先扶后放,慢慢养成习惯,一天不读便寝食难安。

  总之,一旦学生对阅读产生了兴趣,找到提高阅读能力的途径,自然就会多读书,好读书,读好书,语言就会丰富起来,语文素养就会从整体上提高。因此,我们要在课外阅读的领域,利用好的阅读途径,提高学生的阅读能力,开辟语文学习的广阔天地。

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