浅谈体育舞蹈在吕梁学院开展情况调研总结

　　如今全国各地高校的体育舞蹈课程和当地经济、地域是密切相关的，因此体育舞蹈水平也是参差不齐，而体育舞蹈在吕梁学院的发展相对较晚，对其教学现状并没有具体的调查与研究。因此下面文章主要对体育舞蹈在吕梁学院的发展状况进行较为全面、系统的调查、分析和研究，希望能找出我校体育舞蹈发展的优势，以及体育舞蹈在吕梁学院发展过程中所存在的问题，并针对这些问题提出合理发展对策，以便有利于更好地推动体育舞蹈在吕梁学院的发展。

　　关键词：吕梁学院,体育舞蹈,教学现状,发展

　　1前言

　　体育舞蹈，别名“国际标准舞”，严格意义上来说，它属于体育运动项目，将体育与艺术完美、高度的结合在一起，其本身由社交舞演变而来，需要男女为伴，互相配合，是集形体美、音乐美、动作美、服饰美于一体的运动项目。1987年体育舞蹈专业课程经国家教委允许被一些体育学院及高等师范学院体育系开设。

　　目前，体育舞蹈在我国发展了将近30年的时间，在这期间得到了迅速的普及和发展。体育舞蹈课程在高校的开设，有利于丰富学生们的课余生活，促进校园的精神文明建设，提高学生们形成“终身体育”的意识。经调查得知各高校体育舞蹈的发展水平各不相同，其教授的内容和教材也并没有形成统一的规范，专业性上也有很大的差异;有些学校只开设交谊舞，有些学校则只开设国标舞，实际上很难满足学生们不同层次的需求。

　　2研究对象与方法

　　2.1研究对象

　　本论文的课题以体育舞蹈在吕梁学院开展现况为研究对象。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文献资料法

　　广泛查阅、参考了与本课题相关的文献，通过计算机检索了从2007年以来国内有关体育舞蹈的所有文献资料，收集有关的体育舞蹈信息;并根据课题需要在相关体育期刊中、所有体育舞蹈教材中查阅对应文章，并对其相关的文献资料进行了探讨、分析、归纳和整理，这些资料为此次的调查分析提供了重要的理论依据。

　　2.2.2问卷调查法

　　根据本课题的需要，并通过查阅相关资料，做了充足的理论准备并咨询了各相关老师进行反复讨论，根据吕梁学院体育舞蹈的开展状况拟定了两份问卷调查。分别针对体育系和大学生公共体育课程。

　　2.2.3数据统计法

　　对实验获取的数据运用Excel软件、描述法等进行整理、统计分析出作为本研究佐证的资料。

　　2.2.4访谈法

　　对吕梁学院体育舞蹈教学方面的老师以及高校体育课程设置方面的老师进行采访，了解课程的设置，所用教材及课程内容，教学的形式与方法。开课教师人数及学生的参与度。并多次与上课的学生进行交流，了解他们的学习动机、课后的收获以及感受。

　　3研究结果与分析

　　3.1吕梁学院体育舞蹈课程的开设情况

　　3.1.1课程的设置与实施

　　体育系体育舞蹈课程是在大三上半学期开设，而对于其他系来说体育舞蹈课程是大学公共体育的选修课，在其大一大二时开设，有兴趣的同学的同学是可以报课上课，课程并没有强制性的。开课周数都为16周，每周一节课，课时2小时，16周下来共32课时。

　　3.1.2体育舞蹈教材

　　任何课程都会有自己相应的教材，一助于教师的教学计划安排，二助于学生更系统的学习课程。但经过这次调查发现，我们的体育舞蹈的教材并没有发挥到相应的作用，不管在体育系还是普系的体育舞蹈教学中发现，老师更多的是根据老师以往经验及根据学生的学习进度进行调整。

　　3.1.3教学内容

　　体育舞蹈在我国主要分为2个部分，分别是大众体育舞蹈(又称交谊舞，其中包含水兵舞、慢三、北京平四等)、竞技体育舞蹈又称国际标准舞。体育舞蹈主要包含两个系别，分别是拉丁舞和摩登舞。伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞都属于拉丁舞系别。

　　华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞等共十个舞种则都属于摩登舞系别。由于国标舞对舞姿和舞步的要求十分严格，在大众的普及和推广方面不是十分便利，所以，出现了技术要求相对较低的交谊舞。交谊舞跳起来比较随意，但又不失各个舞种的风格，所以交谊舞在国内普及度较高。大众体育舞蹈相对于竞技体育舞蹈来说，更容易被舞者所学会，因为其本身技术动作较为简单，而且要求不是十分严格规范，加之有较强的艺术娱乐的色彩与氛围，所以在我国有很大范围的普及，也被广大人民群众所喜爱。

　　而竞技体育舞蹈与之相反，其难度大，要求严，且对选手的身体素质有很高的要求，甚至对服饰都有统一的规定，而且需要长时间科学、系统的训练才可能达到一个较高的水平，所以其普及程度远远低于大众体育舞蹈。但其的竞技价值和观赏价值都要远远高于大众体育舞蹈。我校的体育舞蹈教学内容主要以交谊舞为主。在体育系的体育舞蹈课程中老师会根据学生的学习进度涉及到其他舞蹈如拉丁舞中的伦巴、恰恰及探戈等。而对于普系来说，教学内容主要以北京平四慢三为主。

　　3.1.4教学的形式与方法

　　体育舞蹈是男女相配合的双人舞蹈，教学中应有男女老师配合共同做动作示范，但由于师资影响，我校的体育舞蹈课多为一个老师上课，学生很难看到标准的完整示范动作，影响学生的学习效果。由于我校学习场地的和师资原因，我校教学方法主要以示范法为主。主要由老师进行动作的分解示范，由学生模仿练习。教学方法比较单一。

　　3.2学生参与情况

　　公共体育选修课程共十二大类，分别是羽毛球、健美操、兵乓球、篮球、毽球、交谊舞、排球、足球、武术、女子剑术、防身术、形体课程;从人数占比来说，全校两万多人中接触到公共体育教育的人数大约为8400人，占吕梁学院总人数的42%，在这42%中，其中参与体育舞蹈课程的比重大约只有12%左右。由此可以得出，吕梁学院的学生参与体育舞蹈课程的人数相对来说比较多。

　　3.2.1参与学习的学生性别比例

　　交谊舞是双人配合的运动项目，这就要求课程开展中男女人数比例相协调，否则难以完成较为理想的教学效果，对于课程的顺利进行也会带来一定的困难。调查得知，我校交谊舞选课总人数约为1000人，其中选课的男生约250人，占总人数的25%，女生共有约750人，占总人数的75%，男女比例为1:3。所以，我校参与学习的学生人数比例较不协调，通过和老师交流得知，有些班级男生较多如矿业系，而有些班级则有可能全是女生，如教育系。老师上课时会将两个班级的课程一起上以达到男女平衡，由于男生资源较少，老师们要求不许男男搭伴。以达到男生资源的利用最大化。

　　3.2.2参与学习的目的与原因

　　通过对学生选修体育舞蹈的问卷调查表明有，在谈及自己选修体育舞蹈课的原因时，有26.4%的选择“学会交际，融入群体”，18.8%的选择“培养艺术修养”，25.3%的选择“改善身体姿势、气质”，8.5%的选择“了解体育舞蹈文化”，只有5%的学生选择“有利于今后工作”，还有16.6%学生选择“娱乐、其它需求”。可见我校学生对于体育舞蹈运动的开展还是抱有很大期望。

　　3.2.3学生的课后收获

　　课后对学生进行问卷调查，分析得知，23%的学生认为学习体育舞蹈在提高社会交往能力有些帮助;20.8%的学生学习健身方法在一定程度上改善了身体形态;12.2%的学生认为可以掌握一些体育舞蹈运动技能;有28%的学生认为达到了陶冶情操的需求。由此可见，体育舞蹈的开展不仅能让学生学习到体育舞蹈运动运动技术，在提高学生身体素质、甚至是文化修养，陶冶情操方面都有不同程度的影响和帮助，而且也有助于加强吕梁学院的精神文明建设，对之后提高我国国民素质也具有一定意义。

　　尽管体育舞蹈的开展对我院学生有不少帮助，但深入调查发现，现如今的体育舞蹈课程由于只有32个课时，呈现出课时少，时间也少的状态，所以学生在改善身体形态上效果不太显著，提高社交能力也有待加强，更重要的是，学生也并不能很好的完全掌握体育舞蹈的精髓以及其文化内涵。

　　3.2.4课外锻炼

　　经过调查发现，学生们由于自身时间原因以及场地音响等原因，课下的锻炼次数少之又少。练习的人数、频率和时间是随着考试时间安排而有波动的。同学只有上课时间进行学习和练习，但光有上课时间的学习和练习是远远不够用的。

　　3.3吕梁学院体育舞蹈开展要素的调查

　　3.3.1场地设施

　　场地设施是开展体育舞蹈教学的必要条件和物质基础，它包括形体房、音响、木质地板、镜子、把杆、以及一些相应的器械。目前我校体育舞蹈教学在室外进行。在篮球的水泥场地进行，而且上课与其他体育课程同时进行，由于在室外在加之与其他课程同时进行音响播放音乐受干扰，所以对学生的学习效果有一定影响。

　　3.3.2师资力量

　　目前我校体育系的体育舞蹈主要由一位老师负责上课，而大学公共体育选修课则由四位老师进行代课。目前我校中从事体育舞蹈课程教学的教师并不是专门从事体育舞蹈专业的，大部分是从事体操、健美操教学工作的。

　　3.3.3学生的观念、意识

　　经过一段时间的调查发现，参与体育舞蹈人数最多的一般为大二和大三的学生。刚进入校园的新生还在适应阶段，虽然体育舞蹈课程在普系大一大二是才可以选修，但由于对体育舞蹈了解程度较低，所以如果没有适时的宣传一般新生在一年级接触到体育舞的机会较少。而大一敢于尝试新鲜事物的同学只有微少的一部分，还有部分同学只是为了拿到学分才被迫选择。对于大四的同学来说，大部分都面临着或毕业答辩、或考研、或考公务员、或就业的压力。

　　在时间和精力上都大大缩减，所以一大部分都不得不暂时退出;而对于大二大三的学生来说，既不在大一新生刚入学的适应阶段，也没有大四的考学深造或就业的压力，再加之我校体育系的体育舞蹈必修课程安排在大三上半学期，所以参与体育舞蹈最多的当属这个阶段的大学生。

　　3.3.4与外界信息的交流

　　体育舞蹈对于我国来说，它算是一门新兴的艺术类体育项目。深受广大人民群众喜爱，但由于地域、经济和文化的影响吕梁地区的体育舞蹈起步较晚，目前吕梁没有一个正规的体育舞蹈机构组织。而我校体育舞蹈的发展还有很大的提升空间，因课程安排较紧，教师外出学习次数有限，所以我校体育舞蹈与外界的交流的机会较少。

　　3.4吕梁学院体育舞蹈的组织现状

　　3.4.1吕梁学院的体育舞蹈协会

　　经调查得知，目前吕梁学院体育系有组织的体育舞蹈协会。体育舞蹈协会平时会组织学生进行交谊舞的练习，但缺乏专业老师的指导。

　　3.4.2体育舞蹈的俱乐部、社团

　　目前，我校与舞蹈有关的俱乐部、社团主要有三个一是艺术系舞团舞所不在、二是舞蹈爱好者协会、三是舞极限。但是有涉及体育舞蹈的只有艺术系的舞所不在舞团。舞极限舞团是与卡木舞蹈学校合作，由卡木的舞蹈老师进行上课，课程内容以拉丁舞为主，开设内容有伦巴、恰恰、牛仔、斗牛等。

　　3.4.3体育舞蹈的竞赛组织情况

　　目前吕梁学院每年都会有组织的全校性的舞蹈大赛，不限舞种，还没有针对体育舞蹈组织的比赛，不过在舞蹈大赛上不乏看到体育舞蹈的影子。

　　4结论与建议

　　4.1结论

　　4.1.1体育舞蹈的课时比较紧，不利于学生充分掌握体育舞蹈知识

　　学习体育舞蹈既要学习其礼仪及理论知识，还要学习基本的舞步及简单的套路组合，但我校体育舞蹈一学期32个课时是显然比较紧凑的，而且作为学生在接触到基本的交谊舞后还想学习国标舞来进一步提高自己的舞蹈水平，但32个课时他们认为安排不够。

　　4.1.2体育舞蹈的课程教材没有发挥到作用

　　经调查老师们上课，教材只是进行参考，而更多则根据自己以往的教学经验及学生的学习进度及时进行调整，而我们的教材并实用性不高。

　　4.1.3体育舞蹈教学内容的选择单一

　　体育系的体育舞蹈教学以北京平四和慢三为主，老师会根据学生的学习进度涉及到国标舞的一些内容。而普系体育舞蹈教学以北京平四和慢三为主，但由于学生的流动性大，主要还是以北京平四为主。所以我校主要以交谊舞为主，教学内容单一，不能完全满足学生们的兴趣爱好的要求。

　　4.1.4体育舞蹈的教学设施不够完善

　　我校目前没有固定的体育舞蹈场地，上课都是在篮球场地或是田径场地，地面不光滑，没有相应的镜子等。

　　4.1.5体育舞蹈的师资力量比较薄弱

　　目前我校体育舞蹈的教师共五位老师。老师们的专项并不是体育舞蹈专项，而更多是健美操、民传、体操等。

　　4.1.6体育舞蹈的组织宣传力度不够，学生的观念、意识不够强

　　我校的体育舞蹈组织协会社团等，并没有经常组织有关体育舞蹈的活动。而我校学生并没有认真对待这项运动，有些学生只是为了拿到学分，并没有贯彻终身体育的意识。

　　4.2建议

　　4.2.1结合当地的实际情况来选择相应的教材内容

　　比如需要考虑实际师资与教学场地安排，以及现如今大学设个普遍的生理和心理素质水平。

　　4.2.2丰富教学内容、激发学生的兴趣

　　4.2.3努力改善教学环境

　　如建设相应的舞蹈房，在室外场地安装镜子，提供音响等必要设施。

　　4.2.4体育舞蹈教学的师资队伍需要持续优化

　　积极引进体育舞蹈专业老师，多组织教师外出学习交流，提高教师整体水平。

　　4.2.5积极营造校园体育舞蹈文化的氛围

　　多多鼓励社团俱乐部等，多组织关于体育舞蹈的活动、竞赛、联谊会等。组织各个协会进行交流学习，不断提高吕梁学院体育舞蹈的整体水平。

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