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护理教学论文护理专业应用解剖学教学模式

时间:2016年08月02日 分类:推荐论文 次数:

这篇护理教学论文发表了护理专业应用解剖学的教学模式,当今护理专业教学模式仍然是传统单一的模式,国家需要培养处适应社会医疗需求的高素质人才,那么解剖学教学模式应该向哪个方向改革呢?论文探讨了护理教学模式的改革和创新。

  这篇护理教学论文发表了护理专业应用解剖学的教学模式,当今护理专业教学模式仍然是传统单一的模式,国家需要培养处适应社会医疗需求的高素质人才,那么解剖学教学模式应该向哪个方向改革呢?论文探讨了护理教学模式的改革和创新。

护理教学论文

  摘要:教育机构无论怎样对教学模式进行改革,课堂教学仍然是最基础的教学模式,课堂教学的优劣会直接影响人才培养的质量。国内现今护理专业教学模式存在许多弊端,培养了很多“会考试”的书呆子,但教学的最终任务是培养学生技能,特别是注重实操的解剖学。本文对护理专业的解剖学教学模式改革进行分析,为教学模式改革指明了方向。

  关键词:护理教学论文,护理专业,解剖学,教学模式改革

  培养适应我国医疗卫生发展的合格人才是当今医疗界的重中之重,解剖学是护理专业学生的入门课程,学生在学习过程中往往容易局限于学过的知识,不能很好的对知识进行迁移。因此,在教学过程中如何引导学生发散思维,多动脑、多动手是关键所在,在教学中老师要尽力做到创新教育,培养知识渊博、创新能力强、操作能力强的综合性人才。在这样的要求下,还需对教学模式的改革进行进一步的探索。

  1护理专业解剖学教学现状

  现今护理专业在教学上仍然遵从着中国几十年的应试教育传统,许多教师单纯充当着教科书知识的搬运工,将课本知识搬运到PPT,学生也容易局限于上课听到的和课本记录的内容,对知识难以融会贯通。许多学生受到多年应试教育的影响,课后形式化的对书本知识进行记忆,成为考试的机器,然后学校再按考试成绩区分学生优劣,这是十分片面且不合理的。近年来研究发现,学生成绩的高低只是学生部分专业技能好坏的判定标准,学生其他专业素质或是非专业素质却不是笔试能体现出来的。根据研究显示,那些死读书的毕业生在毕业后未必能有所作为,反而那些平时活泼机灵的,成绩普通的学生能在专业上取得良好成就,所以,培养学生的综合素质十分重要,学校要将素质教育贯穿整个教学的始终。有关机构曾对护理专业实习学生和临床的护理人员进行考察,结果显示许多学生在操作过程中不能迅速准确的选择操作部位,在操作过程中手法也不够精准和成熟,存在很多问题。在解剖学教学的过程中,教师应着重于培养学生学习兴趣和动手能力,努力突出护理专业的特色,培养出适应国家医疗发展需要,适应社会医疗需求的高素质护理人才。

  2解剖学教学模式改革方向

  2.1对教学内容进行创新和改革

  课堂教学质量的优劣很多时候取决于教学内容是否科学合理,是否具备实用性。特别是护理专业的学生,在学习解剖过程中更加注重实践,教师不必部分追求教学体系的完整,而应该把重点放在理论和实际的联系中,放在学生的创新能力中。教师在教学过程中应避免生硬照搬教材知识,这样的教学,学生不会满意,也不满足当今信息时代的需求,教师应与时俱进,将最实用和最前沿的知识传授给学生。首先,科学的教学内容要保证学生够用和会用,够用是指保证知识的全面性,给学生打好专业知识基础;会用是指要保证学生能真正掌握所学知识,并做到融会贯通。其次,教师可以多运用现代化的教学手段,并将实验与理论教学结合起来,在实验过程中,让学生充分了解解剖标本、模型和各器官的相互关系等。最后,教学的根本目的不应该仅仅局限于知识的传授,俗话说,授人以鱼不如授人以渔,教学也应注意传授学生方法、训练学生的思维。要做到以上这些,要求教师对教学内容有一定的熟悉程度,并对学生有一定程度的了解,以此把握教学进度和深浅程度。教师在教学中可以围绕不同的关键字进行,如肩关节就围绕“动”字讲解,肩关节是多轴运动的球窝关节,因此肌的配布比较复杂,可对其组成、特点、主要的标志性结构分别剖析;而内脏学可以围绕一个“口”字进行教学,比如消化管各个器官之间都有相通连的口,学生需要牢记这些口的特点、名称和意义等;对脉管系统的教学可以围绕一个“循”字进行,血液在心脏的驱动下周而复始定向流动,学生可以根据循环特点进行学习。

  2.2教学方式的改革和创新

  教师在传授知识时容易习惯性采取“填鸭式”的方式,课堂教学局限于“你讲我听”考察方式也往往局限于笔试,课堂教学方式的改革应该做到以学生为本,把重点放在学生专业技能的培养。好的教学方法有很多,没有一个统一的标准,教师可以根据自身以及学生特点制定多种教学方法,重点是要做到理论与实践同步、激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围。教学方法的改革具有多样性,但需要注意的是不能脱离学生。例如解剖学教学方式的改革可以搬用临床医学专业的方法,采用导入式教学,意思是将一些临床的病例引入到教学中,学生以考试内容为基础,把重点放在临床学习的过程中。临床案例的学习可以改变学生被动接受的状况,由于所有病例都是真实的,可以激发学生学习兴趣、提高学生学习效率,责任心的驱使也会使学生在学习过程中更为认真。教师在授课过程中经常为了课程的系统性和完整性而面面俱到,没有主次之分,教师应该在临床病例的讲解中适当忽略次要内容,留待学生课后自主学习。

  2.3教学管理的规范

  教学模式的改革想要顺利进行还要注意教学管理的规范,虽然教学模式没有统一的标准,各个学科也有自身的特点,但是课堂教学仍然具有一定的规律,课堂的基本要求和基本目的一般具有一致性,都是为了传授学生专业知识、培养学生专业技能。所以,课堂教学必须进行规范,在护理专业学生的教学过程中,教学模式的运用应当进行适时的评价,分析教学模式创新的有效性。

  3结束语

  课堂教学质量的优劣决定着人才的培养,教师上好每一节课不是简单地事情,仍然需要教师和学生进行合作和探索。只要在教学过程中树立科学合理的教学观念,真正做到以学生为本,因人制宜,因时制宜,进行教学模式的创新,培养出适应社会需要的护理人才,认真对待每一堂课,就一定能够提高护理专业整体教学质量,为祖国培养出合格的护理人才。

  参考文献:

  [1]杨黎辉等.“以学生为主体”在中职护理专业《生理学》教学中的实施策略[J].科技视界,2016,(3).

  [2]杜新光,廖顺顺.中职护理专业人体解剖学实验教学改革探索[J].卫生职业教育,2016,(5).

  作者:赵新宇

  推荐阅读:《遵义师范学院学报》是由遵义师范学院主办的学术刊物,初为季刊,现为双月刊。是由遵义师范学院主办的国内外公开发行的学术期刊。

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