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中小学音乐教育愉快的小学音乐课堂的创建

时间:2015年05月07日 所属分类:推荐论文 点击次数:

中小学音乐教育愉快的小学音乐课堂的创建 介绍站内高人气音乐杂志: 《 中小学音乐教育 》 系浙江省文联主管、浙江省音乐家协会主办,国内外公开发行。前身为《浙江音乐》,1983年改为现名。 摘要:课堂教学是一门艺术。它呼唤音乐教师勇于进取,勇于创新,

  中小学音乐教育愉快的小学音乐课堂的创建 介绍站内高人气音乐杂志:中小学音乐教育系浙江省文联主管、浙江省音乐家协会主办,国内外公开发行。前身为《浙江音乐》,1983年改为现名。

  摘要:课堂教学是一门艺术。它呼唤音乐教师勇于进取,勇于创新,积极探索;它要求教师按学生的年龄特点、艺术素养的程度,分别采取多种多样的教学形式、灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂气氛轻松愉快。在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的。

  关键词:中小学音乐教育,小学音乐,课堂,愉快教学

  课堂教学是一门艺术。它呼唤音乐教师勇于进取,勇于创新,积极探索;它要求教师按学生的年龄特点、艺术素养的程度,分别采取多种多样的教学形式、灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,使课堂气氛轻松愉快。让我们掌握学生的心理特征,发挥学生在学习中的主观能动性,创造愉快的音乐课堂,以取得完满的教学效果。

  儿童充满好奇和探究的心理来到这个世界,他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩,看五彩缤纷的世界;他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音乐。美丽、鲜明的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要,而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好激情。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

  一、采用新颖方式教学,自编儿歌,培养学生学习音乐的兴趣

  在低年级的音乐教学中,识谱知识是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务,要常把一些音乐知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌,让他们边指边读:张开左手掌,手心向外翻;五个小手指,就是五条线;四个手指空,就是四个间;从下往上数,一二三四五;好象上楼梯,越上音越高。这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。

  二、启发学生表现美,让音乐与快乐相结合,激发唱歌兴趣

  唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点,就要把音乐与游戏、音乐与快乐相结合,使音乐更生动形象,富有游戏性。充分发挥儿童的想象,使他们从音乐中领略大自然、社会、生活和学习,如大自然流水淙淙、鸟语花香、群蜂飞舞等美妙动人的场景。

  三、引导学生课堂音乐剧表演,增强学习兴趣

  表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动,根据教学内容,结合学生的动作特点,可以进行课堂表演:

  1、律动。如拍手、点头、转腕、走、跑、跳等基本动作和步法;也可以模仿某些形象特征,如鸟飞、兔跳、鸭走、蝴蝶飞等,也可以模仿一些形象的劳动、活动,如洗手帕、划船、收割、撒种、刺杀等。通过上述活动既可以培养学生的节奏、韵律、强弱的感觉,又可以活跃课堂气氛,满足学生的好动心理,从而更好的激发和培养学生的想象力和创造力。

  2、歌表演、集体舞。为充分调动学生的积极性,满足学生的表演欲望,可以组织学生进行歌表演和集体舞等课堂活动。歌表演要先把歌唱好,然后再要求学生做到声音与表演动作的有机结合。通过表演体会歌曲的内容和情感,从而更好的完成歌曲的演唱。集体舞自娱性强,动作简单易学,孩子们可以边舞边唱,心情愉快,情绪激昂。通过这些教学,真正增加学习的趣味性,从而全面提高学生素质。

  3、音乐游戏。要在课堂中运用一些具有知识性、趣味性、竞争性的音乐游戏,来丰富我们的音乐教学,提高学生对音乐的兴趣。如在教唱《小猎人》歌曲后,通过生动的语言诱发学生想象大森林中美妙的音响,让他们模仿森林中的鸟叫(吹哨)、下雨(沙球)、猎人的脚步声、野狼的嗥叫声、枪声等。经过集体想象、讨论谱写一曲森林之声的乐章。

  四、图文并茂,激情讲述,提高对音乐的鉴赏能力

  小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验,使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接和形象的记忆,用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。从而更准确地把握作品,深刻地理解音乐,充分欣赏音乐之美。

  总之,在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的。