阜阳师范学院学报(社会科学版)

　　杂志优秀目录参考

　　“众灵杂遝”的《洛神赋》 李洪亮;

　　刘锜与岳飞:顺昌府最后的守臣 李兴武;

　　华人《道德经》重译:“误读”还是“进化” 温军超;

　　权威的解构:《庄子》中的尧形象 王慧;

　　《管子》和合思想对现代企业和谐管理的启示 刘杏梅;卢舒程;

　　“蹭”族新词语探析 孙琴;

　　基于语料库的流行语演变路径研究——以“有一种X叫Y”为例 董涛;

　　网络用语“秒V”研究 林小径;

　　汉字笔顺基本规则之新表述 邵霭吉;

　　福建屏南县若干方言词本字考 叶太青;

　　“VP1的VP1,VP2的VP2”的句法语义再探 于芹;

　　“谁X……”反预期非疑问构式的认知分析 肖金芳;

　　教师职称论文：试论小学阶段班主任的“对比工作法”

　　一、“对比工作法”的兴起

　　对比工作法是随着素质教育的全面推行,从事基础学历教育的一线工作者自行总结和提炼出来的一种方式方法,其核心内容是利用学生不同的优势来进行横向对比,而摒弃了原来工作中以单一层面的不同学生的优劣势进行关联对比的形式。虽然这种方法起步较晚,但是由于在班主任工作中能够凸显出十分明显的效果而受到广大小学班主任的关注,这不仅仅是教育体制改革所产生的优势,更是基础教育工作者践行社会主义核心价值观的最精准体现。

　　二、“对比工作”与“对比学生”之间的差异

　　谈及对比的方式许多的小学班主任并不陌生,因为在相关的工作中经常用到这种工作方法,但是这种对比往往是以在一个层面上不同学生的劣势来与明显存在优势的学生进行对比。尽管这种对比可能给学生带来一定程度上的激励,但是同时也对学生的自信心产生一定的影响。

　　而全新的对比工作方法则是针对不同学生对待不同事物所表现出来的不同优势进行横向的对比,这样不仅能够让学生建立起强烈的自信心,更能够让学生加深自我了解和自我掌控能力的同时巩固相关的思维与行为协调能力。是一种最为贴切的激励措施。

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