如何在初中语文教学中渗透人文素养

　　摘要：随着新课程改革的不断推进，越来越重视学生的素质教育。新课标明确提出了现代公民应具备人文素养，人文素养为社会和学生传递着主流价值观念，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。初中语文作为一门重要的学科，如何在语文教学中提升学生的核心素养和人文精神是每一名教师都应该值得深思的问题。因此本文提出人文素养渗透的有效策略，为进一步促进学生综合全面发展奠定基础。

　　关键词：初中语文;人文素养;渗透

　　语文教学贯穿学生的学习生涯，它作为一门重要的学科，本身具有强大的德育教育功能。作为一名初中语文教师，有责任、有义务通过创新教学将人文素养渗透到语文教学的每一个环节。随着社会的不断进步，我们应积极地响应新型的教学观点，在语文教学中实施与时俱进的教学，将教学重点落实到对学生独立人格的养成和健康发展的问题上。因此，分析当前语文教学中存在的问题，进一步提出语文教学中人文素养渗透的有效策略，可以为促进学生健康发展、社会文明进步奠定基础。

　　初中语文教学范例：初探古文字在初中语文教学中的渗透

　　一、当前语文教学中存在的问题

　　1、教学目标不明确、教学方法滞后

　　明确的教学目标是学生学习的基础，但是，通过调查发现，在现行的教学活动中，部分教师针对课堂教学并没有制定非常明确的教学目标，教学任务的制定也不清晰。例如，在初中语文阅读教学中，通过阅读教学是为了达到怎样的教学效果?让学生掌握怎样的阅读技能?教师针对此问题则没有更加深入的思考，只是将阅读教学当作一项要完成的计划。

　　通过教学,学生是否能够提升自己独立阅读的水平?教师讲得过深，分析得过于透彻，容易让学生失去自主学习的能力;讲的过于肤浅，则学生掌握不到真正的阅读技能。另外在语文教学中，传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学现象仍然不能得到遏制，有的教师在教学中忽视了学生的主体地位，学生在整个课堂中被动的学习，则无法激发学生的学习兴趣和主动学习的意识。

　　2、教学环节缺乏互动

　　交流互动是掌握学生学习情况的最有效的方式，沉默的教学氛围只会让学生感到枯燥、乏味。语文作为一门语言学科，在教学中，有些教师忽视与学生之间的互动，长此以往，学生在课堂上就会变得越来越生涩，不敢表达自己的观点，学生的一些思想就会被遏制。“学生为什么总是学不好?”“成绩为什么上不去?”缺乏沟通交流，教师就无法找到问题的根源，从而也就无法实施有效教学。

　　二、在初中语文教学中渗透人文素养策略

　　1、深挖教材，培养核心素养

　　人文素养的养成并不是一朝一夕的事情，教材是语文教学的核心内容，教师在进行人文素养渗透的过程中应该高效利用身边的教材，通过深挖教材内容，发掘内容更深层次的内涵，以此为着手点，开启人文教学，让学生感受人文魅力。教材中的每一篇内容都是经过精心挑选过的，每一篇都倾注着作者的心血和丰富饱满的感情，在教学活动中，教师可以挑选一些有价值的问题，让学生通过思考来感悟人生。

　　在七年级语文课本中出现了很多能给学生带来人生感悟的文章。例如《植树的牧羊人》《诫子书》等。以《植树的牧羊人》为例，该文主要突出作为一个人所具有的价值和力量。为了更好的诠释文章所蕴含的人文价值，教师可以横向地引用一些作者其他的创作或者介绍一些作者当时的创作背景，为学生展示更多的学习素材。在教学中要引导学生学会阅读，例如向学生提出“文中哪些语句的描写很关键”这一问题，有的学生就会将“一切都变了……”这句话标注出来，学生就可以通过语言的表述明白人的力量的伟大。这样，学生在教师引导下不仅能够掌握正确的阅读技巧，还能够通过平凡的语句分析出人物或者某一事件所蕴含的价值，进一步提升综合素养。

　　2、利用 “微课”创新教学

　　随着信息化技术的快速发展，信息化技术与教学的结合为当前教学提供了更加丰富多样的教学形式。“微课”以其内容精简、可反复观看的优势被广大的教师运用到教学中，因此在开展语文人文素养的教学中应该有效利用微课，让微课教学服务于语文课堂，服务于学生。

　　例如，在九年级上册《沁园春·雪》的教学中，该文章为学生描述了一个意境雄浑、气势磅礴的雪天景色。主要让学生学会强化自己的表达意识，增强学生的爱国之情。但学生由于缺乏相应的人生阅历，传统的教学只会让学生感受到祖国山河所展现的磅礴的气势，学生很难通过诗词进一步理解更深层次的情感，鉴于此，教师可以利用微视频的优势，让学生在课下先观看一些抗战等背景介绍的视频，通过课下的了解，在学习文章的时候就能更好地理解面对敌人的紧逼，共产党人是怎样艰辛做到力挽狂澜的。通过微课教学，不仅能够吸引学生的兴趣，增强学生的学习主动性，更能够为学生树立坚强的信念，在诗歌中不断汲取营养以促进自我茁壮成长。

　　3、发挥人格魅力，显现人文风范

　　教师作为课堂的引导者，把握着整个教学的进度和教学质量。要强化语文学科中人文素养的渗透，首要的就是要强化教师自身的人文素质和学科的专业性。初中时期是建立人生观和价值观的关键时期，课堂或者生活中，教师能够潜移默化的影响学生的行为和学习习惯的养成，因此全面加强师资力量的建设有利于“立德树人”教育的实施。

　　例如，教师应该强化内在涵养，加强课堂语言的修炼。在平时的生活中注重知识的储备，不仅要加强语言学方面的学习，同时也要涉猎一些社会科学、信息论等知识，只有有了强大的知识体系，在教学中才能更好的将内化的知识表达出来，为学生实施更好的指导。随着社会的不断进步，也应该做到学会不断更新自己的教学理念和思想观念，在教育的过程中做到授业解惑，学会用正确的方法引导学生开展有效的学习。教育的本身就是“人”的教育，热爱学生是教育的基础，在教学中善于发现每一名学生的闪光点，掌握与学生进行互动的技巧，与学生成为朋友，让学生学会全面健康的成长。

　　4、有效利用课外渠道，实现语文教学生活化

　　语文教学活动的开展不应当只局限于课堂，更应注重课外“课堂”的有效利用，通过一些课外活动能够为学生提供更加丰富的学习体验。通过具体实践活动，能够让学生在亲身感悟中体味人文精神。

　　例如，教师可以组织学生创办 “文学社”，让一些喜欢写作的学生聚集到一起，在展示各自才华的同时，丰富学生的精神生活。还可以举办摄影展等审美性的活动，让学生学会发现生活中的美，在感悟美的过程中不断提升自身创造美的能力。

　　课外教学能够让枯燥的语文教学变得更加丰富多彩，能够让每一位学生找到自己正确的学习方法。课外活动中，师生之间、生生之间的互动交流能够促使学生团结协作。有效的课外活动能够开拓学生的视野，提升学生对学习的关注度，在遵从学生的兴趣爱好的基础上，让每个人都能按照自己的兴趣快乐地成长。

　　人文素养是实现素质教育的基础，在初中语文教学中不仅要关注学生对相应知识的掌握，更应该注重学生个人素养的提升。教学中人文素养的渗透能够不断改变学生学习的态度，激发学生学习的兴趣，进而不断丰富自己的精神世界。作为一名语文教师在平时生活中不仅要强化自己的人文素质，更应该在教学活动中做到以学生为中心，加强师生之间的沟通互动，在教学中渗透德育教育，为学生未来全面发展奠定基础。

　　参看文献：

　　[1]黄良校.在初中语文教学中渗透人文素养[J].《课外语文：下》, 2015(5 ): 168 -168.

　　[2]黄华.如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].文学教育,2017(22):53-53.

　　作者：吴梅燕