试论非智力因素对开发创造性思维的作用

　　下面文章首先分析了非智力因素的包含要素，并且针对性的分析了这些非智力因素，让大家对各个要素加以理解，从而更好的开拓培养创造性的思维，这也是因为创造性思维的发展不仅依赖于智力因素，同时也依赖于非智力因素，如果只发展智力因素，而忽视非智力因素对创造性思维的作用，那么结果可能就会是创造性思维的发展不健全。

　　【关键词】动机,兴趣,情感,意志,性格

　　关于创造性思维的培养，我们过去常常认为是智力因素在起关键性作用，但随着时代发展，科学研究的进步，我们发现很多分数高的人，其创造能力并不强。一个人的智力因素的发展始终受着非智力因素的影响。我国古代有一句话叫“非不能也，是不为也”，关于会不会做，这个是智力因素，对于去不去做，就是非智力因素。可见非智力因素所发挥的作用不可忽视。非智力因素分为广义和狭义，广义的非智力因素指的是智力或能力因素以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素指的是那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。

　　一、非智力因素包括哪些

　　(一)动机。

　　动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。它能驱使个体进行行为活动，形成一种内驱力。在实际教学中一部分学生对所学知识课程是被动接受的，没有树立学习目标，所以他们的学习动机性不强，单纯为了考试，一旦考试结束后，成绩就会有较大波动;一部分学生是对所学知识内容有兴趣，并不是满足于课堂内容，而是有着更多的好奇心和探索心，往往他们的执行力很强，不需要敦促，就能积极完成学习目标。

　　(二)兴趣。

　　兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。一个人对某件事情有兴趣，在内心中就会激励自己对这件事进行认识和探索，主动去研究，并且能够创造性的完成这件事，同时兴趣也对所进行的事情有着促进作用，它会使你深入的去学习相关内容，而不是简单的浮于表面，而且也会促使你改进学习方法，提高学习效率。

　　(三)情感。

　　列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”在学习中，虽然情感不会产生直接的效果，但她的间接作用十分显著。情感是人在社会实践活动中对客观事物的一种态度体验,是对事物好恶的一种心理倾向。情感有积极和消极两种，当一个人在学习过程中产生了一定的积极情感，态度体验后，他的心情喜悦，自信心得到了增强，他才会对此有全身心的投入，才会提升自我效能感，在学习工作中才会有更多的主动性，在学习过程中才会觉得学有所成。当个体在一个轻松欢快的环境下学习时，就更有助于兴趣的培养，进而使学习动机更加持久。比如教师通过自己友善、信任、激励、尊重的情感教授课程内容时，更容易唤起学生的求知欲望，也更容易令学生的学习动机处于中等水平，进而有助于学习。

　　(四)意志。

　　创造性思维的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕可以实现的，所以就需要有坚强的毅力和足够的耐心，做好思想准备，以信念作为支撑，试想一下，如果没有强大的意志，积极向上的精神，没有科学的人生观、价值观，又怎能富有创造性的精神。

　　(五)性格。

　　性格是人对现实态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。一个人的(气质)性格不分优差，但不同气质性格的人在学习中表现出来的特点是不一样的，比如多血质的学生思维敏捷，反应迅速，但容易马虎大意，不能集中精力;抑郁质的学生反应迟缓，容易疲惫，但专注性强，有坚持性。

　　二、如何培养非智力因素，达到创造性思维的培养

　　一个人的思维活动是由智力和非智力因素互相促进，互相协调，共同发展的，两者只有有效切合，才能发挥巨大作用。而对于创造性思维而言，它是思维活动的一个特殊形式，它表现在思维独出心裁，独具一格，不循规蹈矩，能独立思考问题等。

　　(一)培养学生的学习动机。

　　就目前而言，应试教育并没有完全被摆脱掉，更多的时候还是给予了升学率以足够高的重视，所培养的人才缺乏创新精神，忽视对学生个性的培养，而且家长也只关注哪些专业对未来就业有帮助，并不会考虑孩子本身的兴趣，如此一来，人们的思维就固化了，形成了思维定势。这就造成了非智力因素的欠缺，这也是创造性思维得不到培养的因素之一。

　　首先鼓励学生对学习的知识的疑问感，当学生有了疑问，就有想探索的心理，教师循循善诱就会事半功倍，这样也有利于摆脱传统的思维定势对学习的桎梏。其次对学生的求知欲进行激励，求知欲可以唤起创造性思维，心理学研究表明：“疑易引起人的定向性探究反射，即求知欲得到了激发，有了这种反射，思维便应运而生。”创造性思维常常是同疑惑并存的，学生就会做出不同于传统的标准答案，摆脱思维定势对学习的困扰。

　　(二)培养学生的学习兴趣。

　　学习动机的培养离不开兴趣，兴趣可以促使一个人不断的钻研知识，有求知的欲望，试想一下，如果学生对所学的知识内容没有兴趣，怎么可能努力进取，思维发散，能有新的点子，失去兴趣，学习就会感觉到困难，所以教师在教学过程中要运用多种教师方法，借此来激发学生对学习的积极性以及兴趣。首先要活跃课堂气氛，通过图片、图表、影像资料等导入课程，引起学生的兴趣注意。其次要以学生为主体，帮助学生学习知识，采取启发式的教学模式，引导学生的发散思维，杜绝教师一言堂现象，大胆放手让学生参与教学活动，多种讲授方法，讲授法、读书指导法、发现法、讨论法并用，发散学生的思维，提高学生对学习的兴趣。

　　(三)培养学生的学习意志。

　　坚强的意志能够使学生对学习坚持下去，首先要鼓励学生，提高学生的自信心。我们经常看到有些学生遇到困难就后退，多是由于缺乏自信心造成的，因为没有自信，所以认为自己做不好。这个时候就需要教师、家长给予鼓励和肯定，使他们自己相信自己是可以做好的。其次以表扬为主，激发学生学习的热情，同时也要在表扬中指出不足，客观公正的对学生进行评价，不能武断，并且要注意方式方法和态度。

　　(四)培养学生的积极情绪

　　如果一个学生对学习充满了热情的时候，那么他的学习效率就会很高，也就会大胆的对学习的知识有了创造性思维，就会主动的探究知识。首先创设快乐的学习环境，营造一个欢快、轻松的课堂环境，当一个环境让学生感觉到愉悦时，他就会产生喜悦的情绪，从而对所学的知识有了足够的兴趣，不自觉的将思维进行发散，不再局限于课本内容。其次注重平时积极的学习态度的培养，进行开放式教学。要充分了解学生，不能大跃进似的盲目跨越，要一步一步，稳步前进。同时让学生在各种各样的教学方式中感受到乐趣，体验到成功，提高学生的分析问题、解决问题以及创新思维考虑问题的能力。

　　三、结论

　　我们教育的目的是以是否有利于开发孩子的智力，是否有助于孩子兴趣的培养，是否有益于孩子的身心发展为前提的，如果不重视非智力因素的培养，只会让人学到最后，依旧没有创新能力，依旧没有方向，无法实现自我的价值。

　　参考文献：

　　[1]王世锋.中学地理教学中非智力因素的研究[D].曲阜师范大学,2006.

　　[2]刘丽清.浅谈非智力因素对创造性思维的影响[D].福建师范大学,2003.

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