湖南职业院校实训基地建设对提升教育质量的重要性

　　高职院校实训基地建设是现如今提升教育质量的有效手段，加强实训基地建设，能够快速培养出适合企业发展的人才，让学生学以致用，提供学习和工作能力。本文以湖南机电工作技术学院为研究对象，结合学院机电一体化生产性实训基地建设实践经验，重点从体制机制、硬件环境、师资队伍、实践教育体制、实践教育资源、社会服务能力等六个方面论述了基地建设成效。

　　关键词：高职院校,实训基地,教育质量

　　1.建设背景

　　1.1 湖南机械配备制工作展开迅猛，工程机械稳居全国第一

　　机械装备制工作是湖南的三大支柱工业之一，现已初步形成了工程机械、轨道交通、电工电器和轿车四大优势工业集群。在“十一五”期间，每年生产总值坚持30%以上的展开速度。数据显现，2007年，机械配备制工作产量在全省工业领域中首先“过千亿”，2011年机械配备工业总产量6107.45亿元，2012年有望打破8000亿元，正一步步迫临“万亿工业”目标。工程机械2011年完成主营业务收入1853.56亿元，占全国工程机械营收的三分之一，规模稳居全国第一。

　　1.2 机械装备制工作开展和技能晋级对机电一体化技能高端技能型人才需求旺盛

　　现代工业生产技术正在向智能化、集成化和信息化开展，机械装备产品呈现出智能化、精密化、集成化和人性化的特征，装备制作业的深化改造急需机电一体化技能高端技能型人才的支持。据《2011—2012年湖南省战略性新兴工业企业人才需要目录》计算，近2年，我省7大战略性新兴工业企业的人才需要总量超越17000名，其间高技术人才5000余名，需要量中排在前3位的就是配备制工作中的机械制作加工工、机电产品装置工、市场营销及售后服务人员。

　　1.3 建造机电一体化技能生产性实训基地是提高专业建造水缓慢人才培养质量的需求

　　现在省内共有29所高职院校开设机电一体化技术专业，专业建设水平良莠不齐，人才培养数量和质量不能满足先进配备制工作展开新要求。基地服务于机电一体化技术、电气自动化、机械制作及自动化、数控技术等专业群，深度融入先进配备制作工业链，重点服务于工程机械制作、轿车及零部件制作的产品装置、修理及售后服务岗位，为湖南配备制工作培养大批的高端技术型人才。

　　2.建设思路与目标

　　对接湖南先进配备制工作，以创新基地建设体制机制为打破口，以加强硬件环境建设和变革实践教育体制为重点，以提高基地教育与社会服务能力为中心，深化校企合作，创新“专基融合、产教和谐、共建互赢”的基地市场化运作机制，完善“工位满足、功能齐全、设备先进”的基地硬件环境，培养一支“专兼结合、理念先进、技术精深”的专业教育团队，构建“能力主线、产品引领、精密培养”的模块化实践教育体制，开发数字化教育资源库。把基地建成为机制灵活、设备先进、资源丰富、名师聚集、管理高效的集教育、生产、培训、认证和技术服务为一体生产性实习实训基地。

　　3.生产性实训基地的建设成效

　　通过多年建设，学院机电一体化技术专业在人才培养、师资提高、校企合作和实训基地建设等方面取得了突出效果，人才培养质量不断提高。该专业2010年立项为“全国机械行业特征专业”，2011年立项为“中央财政支撑提高专业社会服务能力重点建设专业”。2012年立项为“全国机械行业创新专业”、“湖南省工作院校特征专业”、“湖南省工作院校生产性实习实训(教师认证培训)基地”。

　　3.1 初步形成了“企业化管理，双主体育人”的基地运作模式

　　学院依托湖南机械配备制工作工作教育集团，在实训工业园区“筑巢引凤”，引入湖南凯城精密机械有限公司、湖南中青自动洗车设备有限公司、大友机械有限公司等3家企业，校企合作共建机电一体化技术生产性实习实训基地。

　　基地内企业对外展开生产运营和服务，对内展开实训教育，施行校企“双主体”育人。企业拿出30%的生产能力用于实践教育，专业60%的教育事例来源于生产运营项目。企业推广现场“6S”管理，营建企业化的工作气氛，按市场化要求进行目标管理、生产成本和实训成本计算，加强设备管理、工具管理、资料管理以及教育管理。保证了实训教育优质高效，社会效益与经济效益偏重。

　　3.2 建设了“工位足够、功能齐全、设备先进”的实训硬件环境

　　学院先后投入近2000万元经费用于基地硬件建设，建有电工电子、机械制作、自动化技术等3大实训中心，建有电工电子技术、传感器技术、PLC操控技术、液压与气动操控技术、自动线装置与调试、数控体制保护修理等38个实习实训场所。引入湖南凯城精密机械有限公司、湖南中青自动洗车设备有限公司、大友机械有限公司等三家企业，建设了机电产品加工、机电设备修理等3个“校中厂”。基地总建筑面积达10000平方米，总工位1600个，根本满足相关专业学生实习实训的需要。

　　3.3 形成了一支“专兼结合、素质优异、经验丰富”的实训教师队伍

　　基地从企业延聘技术骨干、能工巧匠为基地兼职实训辅导教师。现有专职与兼职教师共24人，3名省级专业带头人，“双师型”份额100%。

　　基地教师实践经验丰富、技术能力强、教科研效果丰盛。团队教师近5年共掌管省级以上课题24项，获省级教育效果奖2项，技术服务和效果转化15项，要求实用新型专利6项。基地教师近三年辅导学生参与全国、湖南省工作院校技术大赛均取了优异效果。其间在2012年全国工作院校技术大赛，我院选手陈豪、曾相权、严凯获“楼宇自动化体制装置与调试”赛项一等奖，李尚源、高贤昭获“自动化生产线装置与调试”赛项二等奖，陈红兵、贺向阳获“智能电梯装调与保护”赛项三等 奖。

　　3.4 构建了“项目载体、能力递进”的模块化实训教育体制

　　以机电一体化技术专业工作岗位能力要求为根据，以培养工作能力为主线，以项目为载体，构建了专业根本技术、专业中心技术和专业综合技术三模块有机结合、能力逐级递进的实训教育体制。专业根本技术部分包括一般机床操控线路装调与检修、机械零件加工与测绘两个模块四个项目;专业中心技术部分包括机电设备可编程操控体制规模与装调、液(气)压体制装调两个模块，含四个项目;专业综合技术包括自动化生产线装置与调试、数控机床故障诊断与修理及工程机械保护修理等三个方向模块。

　　以机电技术使用为导向，施行项目载体的教育组织模式，广泛展开项目教育、事例教育、现场教育，教育效果好。毕业生取得中级工作资格证书份额达100%，获高档工作资格证书份额近50%。

　　3.5 依托“双渠道”，开发了丰富的立体化、数字化实践教育资源

　　依托职教新干线和校园网，完成了《PLC及其使用》、《一般机床线路检修》、《自动化生产线装置与调试》、《数控机床故障诊断与修理》等专业中心课程教育标准、教材、课件、查核题库等教育资源开发，建立机电一体化技术专业立体化教育资源。

　　基地教师与企业技术人员共同开发了工学结合的实习实训教材《电工技术》、《PLC工作技术教程》、《自动化生产线拆装与调试》等6本，校本教材《机床电气操控技术》、《液压与气动实训辅导书》等5本。

　　3.6 立足区域，社会服务初见成效

　　(1)人才培养：本专业毕业生综合素质高，深受企业欢迎，工作率为100%。每年有近40%毕业生进入三一集团、中联重科、广汽菲亚特、山河智能等配备制作重点企业工作。

　　(2)社会培训：基地积极展开工作技术培训、企业职工转岗培训等培训项目。每年举办了3-4期工作技术培训，年培训人数在1000人次以上;先后为长沙经济技术开发区、我国铁建、广汽菲亚特、中大创远、力元新材等企业举办了中高档修理电工、钳工培训，超越1000人次。

　　(3)承当省级师资培训与技术大赛：2010-2012接连三年承当了湖南省中职机电技术使用类专业教师培训，培训学员100余人。2010-2012接连三年承当湖南省工作院校技术比赛楼宇自动化体制装置与调试、电气装置与修理、自动化生产线装置与调试等赛项的比赛工作。

　　(4)生产运营与技术服务：基地依托引入企业对外展开运营和服务，产生了良好的经济效益和社会效益。基地教师近三年掌管省级以上课题24项，获省级教育效果奖2项，技术服务和效果转化15项，要求实用新型专利6项。

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