应用型本科电子商务专业课程体系改革研究

　　摘要随着电子商务的发展，社会对电子商务人才的需求日益增加。该文从应用型本科电子商务课程体系存在的问题出发，以桂林理工大学电子商务专业为例，从课程设置、课程考核、实习管理、竞赛管理、师资建设几方面提出电子商务人才培养的思路和措施。

　　关键词应用型本科;电子商务专业;课程体系改革

　　电子商务是利用互联网及现代通信技术，在个人、组织和企业之间进行商务活动和处理商务关系的一种活动[1]。当前，电子商务已成为拉动我国消费需求、促进传统产业升级、发展现代服务业的重要引擎。随着电子商务的快速发展，社会对电子商务专业人才的需求急剧增加，高校只有培养既懂商务又懂技术的电子商务人才，才能满足社会需求。为实现这一目标，高校必须对电子商务专业的课程体系进行改革[2]。

　　电子商务论文范例：电子商务从产业政策到法律的转型研究

　　1应用型本科电子商务专业课程体系存在的问题

　　1.1培养目标不明确

　　电子商务专业可以分为商务类和技术类两个方向，根据培养方向的不同，课程设置也有很大差异。目前，多数高校都是参照一流院校的培养方案来设置本校的课程体系，缺少对自身的准确定位。一流院校师资力量雄厚，学生基础好，学习态度积极主动，培养目标可以兼顾商务类和技术类两个方向;而一般高校学生基础较弱，学习不够积极，师资力量也不足，校企合作较少，学生实践机会较少，社会认可度相较于一流院校有较大差距，完全照搬一流院校的培养方案难以获得预期的结果，必须根据社会需求和自身条件确定培养目标。

　　1.2课程内容未及时更新电子商务是一个发展特别快的领域，具体表现为：电商市场规模增长较快;电商市场结构不断优化调整;新技术不断推动电商与传统商业的融合发展。当前电子商务专业的教学内容和课程设置比较陈旧，没有紧跟时代发展的浪潮，很多课程的内容和5年前相比没有太大差别，对于当前流行的社交电商、电商直播、移动商务、云计算、大数据等，未能及时反映在课程设置和教学内容上。

　　1.3课程设置不平衡

　　电子商务专业的培养目标定位为培养应用技术型人才，其课程设置须侧重两个方面：一是应用，二是技术。应用方面要求实用性，强调理论知识的实际应用，对实践环节有较高要求;技术方面要求熟练掌握网站建设、美工、动画制作等技术，能够完成一些企业实际项目。在设置具体课程时，须综合考虑两方面需求，既不能顾此失彼，也不能头重脚轻。同时，在课程设置时要考虑学生的具体情况。电子商务专业学生中通常文科生比例较高，文科生学习技术类课程相对困难，因此不能设置太多诸如编程之类的技术性太强的课程;而在文案撰写、美工制作方面，文科生优势较大。在课程设置时，要充分考虑文科生与理科生的能力差距和实际需求的不同。

　　1.4课程考核方式陈旧

　　为方便管理，当前大多数课程仍采用试卷考核方式。但传统的试卷考核方式只能考查部分理论知识，无法有效提升学生能力和评估学生的学习效果，不适合应用性较强的课程，也无法满足培养电子商务应用技术型人才的需要。电子商务专业的很多课程都与网络和计算机有关，例如“网上创业”“电子商务网站建设”“企业资源计划”等，这类课程使用项目考核或实际操作考核效果更好。应打破过去一次性考核的方式，转变为过程性考核，使考核结果更能准确反映学生的学习效果。总而言之，要完善电子商务专业课程体系，首先要明确培养目标，其次要设置合适的课程并及时更新课程内容，最后要改革考核方式，使之更加灵活、实用性更强。

　　2电子商务专业应用技术型本科人才培养体系建设的思路和措施

　　2.1课程设置

　　电子商务专业根据自身的学科优势，将培养目标定位为培养掌握管理学、经济学、计算机科学基础知识以及与网站建设、网络营销、电子商务应用相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具有较强专业能力的应用型高级专门人才。为实现此目标，电子商务专业进行了以下课程体系设置(不包括通识部分)。整个课程体系主要分为公共基础课、计算机类课程和商务类课程，强调信息技术的应用[3]。

　　其中，“网络营销”“搜索引擎优化”“跨境电商”“网上创业”等属于应用类课程。在新课程体系中，增加了“商务智能”“Python数据分析”两门课程，以充分体现新科技革命给专业带来的变化。这两门课程涉及数据仓库技术、线上分析处理技术、数据挖掘和数 据展现技术以及大数据分析技术，直接和电子商务发展的新趋势接轨，在企业中也有较多应用。在实践环节中，“企业运营跨专业综合实验(VBSE)”“电子商务网站建设实训”“电子商务系统综合设计”都是理实合一的交叉融合课程。其中，VBSE模拟企业实际运营能让学生将所学知识融会贯通，方便学生提前了解企业实际运作过程。“电子商务网站建设实训”对接“电子商务网站建设”“，电子商务系统综合设计”对接“管理信息系统”，都是由课程到实训、由设计到实施、由理论到实际，使学生以团队形式完成一个系统的设计开发，全面提升学生的综合应用能力。

　　2.2更新课程体系及考核方式

　　当前电子商务发展极为迅速，新课程层出不穷，电子商务培养方案应参照用人单位的需求设置，强调课程的实用性，加强对学生实际动手能力的考核。例如，跨境电子商务是目前电子商务发展的一个重要领域，很多企业对跨境电商方面的人才有较大需求。因此，在“跨境电商”课程中，学生的学习和考核应基于速卖通平台。这样学生既完成了学习任务，又在真实的跨境电商平台中进行了操作，对今后从事实际电商工作很有帮助。同时，可以将教学与比赛相结合，使学生既完成了学习任务，又在比赛中得到了实际锻炼。“网络营销”课程的内容也得到了长足发展。

　　目前，企业网络营销很大一部分是在移动端进行的，因此在讲授“网络营销”课程时，要增加关于新媒体营销、社交营销的内容。课程考核可以与企业合作，要求学生组队共同设计营销方案，以小组为单位在网上对企业产品进行宣传推广，根据销售效果评定学生成绩。或是直接和某项竞赛挂钩，给予学生将所学理论知识应用于实践的机会。总之，电子商务专业设置的课程要能够培养符合企业需求的学生，考核方式也要根据课程要求的不同灵活设置，确保能够培养学生的实际能力。新的课程考核方式要能提升学生的学习积极性和团队合作能力，帮助学生学以致用。同时，新考核方式也对教师提出了更高的要求，需要教师付出更多努力。

　　2.3加强对各类实习的过程管理和结果考核

　　电子商务专业培养过程涉及多种实习，包括“电子商务网站建设实训”“企业电子商务应用调研”“企业运营跨专业综合实训”“电子商务系统综合设计”“生产实习”“毕业实习和毕业论文”等。这几门实习都和专业学习紧密相关，在第五学期到第八学期不间断进行，系统培养了学生管理及技术方面的能力。要使实习真正发挥作用，必须加强对实习的管理和考核[4]。实习指导教师要根据实习大纲、指导书的要求制订实习计划，实习开始前就将整个实习内容告知学生，要求学生提交工作计划，定期对学生的阶段工作进行检查，及时指出学生的不足并要求学生更正。

　　“企业电子商务应用调研”实习最好进行校企合作，由企业提供条件，学校组织学生针对企业的具体情况为企业量身定做电子商务方案或营销方案，并协助企业开展网络营销活动。系统开发类、网站建设类的实习要求学生最后提供一个自主研发的系统，此类实习可以通过答辩形式评定学生的最终成绩，以提高学生的技术水平。

　　2.4鼓励学生参加各类学科竞赛

　　目前，各类学科竞赛种类繁多，如“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、大学生创新创业训练计划项目、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生“创新、创意及创业”挑战赛等，参加此类竞赛能够有效培养学生的团队合作能力、发现问题和解决问题的能力以及创新思维，对学生的发展有很大益处。教师要鼓励学生组建团队参加此类竞赛，必要时可以将参加竞赛与课程考核挂钩，调动学生参与竞赛的积极性。教师要鼓励不同专业学生共同组建参赛团队，以充分发挥各专业的优势，为学生提供竞赛指导，快速提升学生能力。对于认真准备竞赛的学生可以给予一些奖励，比如某些课程的成绩予以加分、获奖学生可以获得学分抵扣等。

　　2.5加强师资建设

　　电子商务专业教师承担着人才培养的主要任务。高校要加强师资培训，鼓励教师学习新技术、新方法，根据教师特长组建教学、科研团队，鼓励教师交流教学经验，提倡集体备课。要引进高层次人才，外聘优秀企业家来校授课或举办讲座，使学生更好地了解电子商务行业发展的现状和未来发展趋势，以及企业对人才的具体要求。鼓励专业教师担任新生班主任，严格要求学生，督促学生快速进入学习状态，树立良好学风，帮助学生选择合适的课程，引导学生自学专业相关知识及技能，挖掘学生的兴趣和特长，帮助学生更好地对自己的未来进行长期规划。

　　3结语

　　应用型本科电子商务专业培养计划注重专业学科知识运用、信息技术运用、团队合作、沟通交流和社会实践能力的培养，通过设置严谨的课程教学体系、实施有效的实践环节管理、加强专业教师责任心和鼓励学生参加各类创新创业竞赛，能够有效提升电子商务专业人才培养质量。

　　参考文献

　　[1]陈德人.电子商务概论与案例分析[M].北京:人民邮电出版社,2017.

　　[2]韩丹.创业教育视角下电子商务专业课程体系建设研究[J].高等教育,2017,3(19):149,151.

　　[3]贺桂和,朱强,王志和.“互联网+”环境下电子商务专业人才培养模式创新研究[J].荆楚理工学院学报,2017,32(1):41-46.

　　[4]王开选,梁敏.数据科学视角下的电子商务专业课程设计[J].教育教学论坛,2017(25):191-192.

　　作者：金立韫曲霏李隽波韦向远