时间:2020年12月14日 分类:教育论文 次数:
[摘 要] 师生同写日记,记录下生活与学习中的点点滴滴,开辟了师生之间彼此倾诉、相互分享的绿色通道,成为师生之间教学相长、共同进步的强力引擎,打开了师生之间无障碍交流、无缝隙亲近的一扇窗,为落实落细立德树人根本任务提供了有力支撑。
[关键词] 同写日记; 师生交心; 立德树人; 绿色通道
日记,记载了那些种在校园里长不大的记忆,那些留在岁月中忘不掉的纯真。 同写日记,让我和我的学生真诚交心,阳光交流,为学生的成长和我的进步创造了有利契机,创造了宝贵财富。
故事一:你笑起来真好看
开学第一天。 报名、注册、整理环境、准备课务。 清理教室垃圾后,我发现教室一角的地面还有一些小纸屑,就弯腰顺手拿起上学期留下的断柄扫帚,打扫起教室来。 “老师,我来。 ”一个轻柔、绵细的声音传到耳边,似一只蚊子在唱歌,生怕声音大一点会惊着我似的。 抬起头迎着学生的目光,原来是冉冉,报名时我就记住她了,一个面色微黄、个儿高高、扎着马尾辫的女生。 我面带微笑,淡淡地说:“没关系,我来。 ”她回了我一个笑脸,拿起抹布擦起门窗来。
有意思,我停下手中的活计,在师生首次接触的开学第一天,这个自发自愿参加劳动的女生引起了我的注意。 “冉冉,你笑起来真好看! ”冉冉放下抹布,脸上瞬间流露出诧异的表情。 这表情稍纵即逝,随后她又回过头,继续开始上上下下、左左右右擦拭着门窗。 其实,这句话是我故意对她讲的。 接手这个班级前,在与前任班主任的沟通中,了解到本班有一些特别的孩子,冉冉就是其中一个。 冉冉不爱学习,不写作业。 同时,也不爱笑,整天板着个脸,跟小小年纪很不相称。 前任班主任告诉我,冉冉与其父母长期存在矛盾。 加上青春期的到来,感觉自己是个“小大人”了,时常两手插在袋子里,一副什么都无所谓的酷酷样子。 那油盐不进的“腔调”,仿佛拒绝与他人交流,沉浸于封闭的自我世界。 于是,冉冉成为我接手新班级后开辟的专属日记的第一个主角。
第二天,我选择在晨会时刻,与全班同学分享了新学期的第一篇日记。 当我朗读时,看得出冉冉很是惊讶,两眼瞪得大大的,应该是没有料想到新班主任不仅关注到了她,而且把她写进了日记,并向全班同学公开了日记。 我发现,在冉冉惊讶的同时,同学们都向冉冉投去了羡慕的目光。 瞬间,冉冉的脸庞仿佛被一片光芒笼罩,闪亮闪亮的。 惊讶之余,她又一次露出了笑容。
第三天,在冉冉的日记里面,我看到了这样一段话:没有想到新来的班主任老师第一个关注到的竟然是我,还把我写进了她的日记里,竟然说我笑起来真好看。 之前,从来没有老师这样说过我,反倒是总在批评我整天拉着一张脸。 老师笑盈盈的样子感染了我。 今天的空气都是甜的。 原来我也会笑,原来我笑起来真好看。 我笑起来真好看吗? 是的,老师说的一定不会错。
冉冉的日记里一口气用了“三个竟然”和“两个原来”,既在意料之外,又在情理之中。 这让我更加确信,教师的关注和肯定就是改变学生的力量; 特别的学生,需要教师特别的关注和肯定。
故事二:鬼白色
“雪白、奶白、珍珠白”,大家一定都听说过这些白色吧? 那你听过鬼白色吗? 乍一看到这个词语,你一定会想到那披头散发、白袍裹身、脸色惨白的女鬼吧! 可这个词语竟然出现在我们班学生的日记里,并且被用来形容作为班主任的“我”。 原文是这样的:这学期,我们班换了班主任,教语文。 她眉毛又黑又浓又密,大眼睛,高鼻梁,一头短发,看上去干练又精神。 但有一点美中不足,老师的面色跟电影中的女鬼一样。 精致的五官搭配鬼白色的皮肤,可惜了这精致的五官啰。
这是开学第四天,张某某同学日记的全部内容。 当批改到这篇日记时,我心中“万马奔腾”,恨不得立即把他从数学课上拉下来,狠狠地训斥一番。 刚刚接触,这名学生就用如此恐怖的词语形容我,完全是一种对教师的不尊重,也像是一种对班主任权威的挑战。 不奢望这名男生像班上几个女生一样,用“肤白貌美,身材保养好,完全看不出是两个孩子的妈妈”等语句夸赞我,至少用一些好听的,哪怕是中性的词语描述我吧。 “鬼白色”,他竟然把我比作女鬼,扎心的感觉瞬间涌动全身,让人颇不宁静。
本想,直接给张某某同学的这篇日记打分不及格,或者标注个大大的问号。 但是,教师的职业本能告诉我“等一等”,弄清楚状况再说。 于是,拿着这名学生的日记本,静静地、足足地琢磨了3分钟。 一本蓝色的软面抄,扉页上画了绿树红花,下面还留有几个小字“新学期,加油! ”顿时,想到前班主任的提醒:“张同学,大龄父母生的二胎娃,太娇惯,管不了,经常不上学,一请假就是三五天,不做作业是常态,反复要作业也要不到。 ”一瞬间,这篇日记和学生本人对上了号。
刚开学,他竟然交日记本了,我心中不禁有些窃喜。 稍稍平复后,我拿出随身携带的小镜子照一下自己,果然发现自己的面色有些苍白。 可能是开学前事情繁多,有些疲劳,而且赶时间匆忙出门,没留神,粉涂得有些多,加上口红的衬托,确实面色比往常白很多。 难怪,让班上同学产生“鬼白色”的印象。 结果,我这张脸成为张某某同学的日记素材。
于是,我决定找个时间,与张某某平等地沟通一下。 课余时间,我把张某某叫到身边,还没有开口讲话,看得出张同学有些紧张,显得不好意思。 我拍拍他的肩膀,笑着说:“这次叫你来,是感谢你的建议,提醒老师化妆要注意,保持自然美; 也是感谢你的夸奖,除了鬼白色有点用词不当,你一直在夸奖老师五官精致; 最后还要表扬你,不是每一个同学观察都这么仔细的。 ”张同学更加不好意思了,头垂得更低了,不停地用手搓着衣角。
他显然没有想到,班主任老师不仅没有批评他,反而感谢、表扬了一番。 张同学脸涨得通红地说:“老师,鬼白色这个词用得不恰当,今后我一定认真学习,多读些书,争取准确地表达意思。 ”听到这句话,我趁热打铁:“老师看到了你的决心,升入六年级毕业班,希望看到不一样的你,希望你成长为更好的自己。 我们一起努力,争取给小学的学习和生活画上圆满的句号。 ”张同学听了,连连点头。 接下来的一学年,我和同学们一同见证了他的变化,再也不无故请假,按时交作业,与同学友好相处……
和学生交往的过程,也是我积累班主任工作经验的过程。 在化解“鬼白色”事件中,我懂得了等一等、冷处理的重要性,懂得了平等沟通、顺势而为的艺术性。 学生是千差万别的,必须坚持因材施教、因势利导,才能精准落实立德树人根本任务,促进学生健康成长。
故事三:重抄一遍
默写、批改、订正……一切正在有序进行着。 习惯性一抬头,发现小玉同学举手,我示意她起立说话。 “老师,鑫鑫没有写在统一的默写本上,而是写在自己的作业本上的。 ”小玉边说边举起鑫鑫的作业本,一本浅蓝的本子,有点旧、皱巴巴的,角也卷起来了。
我看了一眼,皱起了眉,带着责备的语气:“唉,你这孩子,老师强调这么多次,你怎么就听不进要求,全班就你的作业本和大家不一样,你看,这样多不协调呀! ”同学们也停下了手中的笔,放下手中的书,不解地注视着鑫鑫。 鑫鑫条件反射,猛地站了起来,身形有点走样,明显不太自然。 察觉到鑫鑫的尴尬情绪,我立即移步,走到小玉和鑫鑫跟前,拍了拍鑫鑫的肩膀。 “坐下来,有时间把这次默写的内容誊写到统一的默写本上。 ”
没想到,15分钟左右,鑫鑫拿着他的默写本走向我,说:“老师,我誊写好了! ”我心想:誊写的内容应该是完全正确的,不再需要我逐一纠错。 于是,随手翻开作业本,就准备批上一个大大的红勾勾。 可下一秒,我就愣住了。 怎么还有红圈圈? 鑫鑫的默写本上,保留着一串串红圈圈,还原了之前他默写、我批阅的原始状态。
“扑哧”,我没有控制住,随即笑出了声来。 鑫鑫一下子明白了过来,也不好意思地笑了。 班上同学也明白了怎么回事,纷纷笑了起来。 我赶紧接上话茬,微笑着对鑫鑫说:“你怎么这么实诚呢,上次错误的地方,我们就不要再誊写了呀。 ”
当天晚上,我把这件事情记在了日记里,既是记录,又是反思。 不知不觉,执教小学20多年,孩子的纯真给我带来了无数的欢乐。 同时,我也不禁感叹,已是六年级的农村孩子,仍旧如此单纯,这到底是喜是忧呢? 无疑,必须要辩证地看待。 实诚固然是一种优秀的品质,但是待人接物、为人处事绝不能机械、呆板,既要有原则性,也要有灵活性,才会游刃有余,方能笑对人生。 我想,在类似“原原本本、重抄作业”的时刻,班主任应当及时抓住契机,相机进行教育,引导学生既守正抱拙又灵活机动,帮助学生顺利实现“自然人”向“社会人”的角色转变。
师生同写日记的过程中,师生之间发生的故事还有很多很多……例如从班级学生在午餐时给我打“一碗汤”的故事出发,我在主题班会课上、在语文学科教学中、在社会实践活动里……有意无意地传播着、渗透着“孝”和“礼”的文化,在赏识中、熏陶中放大孩子们真善美的因子。 诸如此类,不胜枚举,无一不成为师生交往之间的难忘时刻和教育契机,被我和同学们珍藏在日记里,更铭刻在记忆中。
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天下大事必做细,班主任工作也是如此。 立德树人如何落实落细,从工作实践看,师生同写日记确实是一个好的切入口和落脚点。 我和我学生的日记,记载的还有许多有意思、有意义、有温度的故事。 这一学年即将结束,新的一学年不久也会来临,等待着我和学生的,必定离不开“师生同写日记”,必然镌刻下师生共同成长的足迹!
参考文献:
[1]郁剑峰.让班级漂流日记助力学生成长[J].现代教学,2020(03):76-77.
[2]姜海荣.情感德育实践路径探索——“习作教育”理念下的日记赏析[J].中小学班主任,2020(04):12-13.
作者:马秀琴